高职院校班主任队伍建设存在的问题及对策

2018-11-15邹娟季娟

长江丛刊 2018年1期

邹娟季娟

国家对于教育的重视和国民经济的整体发展促使我国的教育获得了长足进步，其中高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，其进步也是有目共睹。虽然高校教育为国家培养出一批批高素质人才。但我们仍然不能忽视在高职院校中班主任工作方面出现的一些问题，如班主任工作压力大、积极性不高等情况。因此，加强班主任队伍的建设迫在眉睫。

一、班主任工作特点

学生作为高校的主体，教育的对象，其在思想上具备一定的独立性，表现出一定的差异性，但总体来说依然容易受到外界的影响，产生比较大的起伏。而且高校学生是当今社会的重要组成部分，其思想的变化对社会影响重大。班主任是与学生直接接触最多的人，组织管理学生的人，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，责任重大。需要在学生的自主自强意识、创新成才意识不断增强、强调自我价值的情况下，对其开展思想政治教育，防止其“三观”出现扭曲，出现对理想迷茫、个性膨胀、注重享乐、团队意识淡薄等情况。因此，高职院校的班主任可以在对学生实施组织管理的过程中，渗透对学生的思想政治教育，帮助其树立正确的“三观”。

(一)班主任是良师益友

班主任作为直接接触学生的高校教师，可以本着教师爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的精神，给学生的生活选择做参谋，给学生的心理健康做疏导，给学生的就业创业做指导。使学生获得全面又健康的成长，成为学生的良师益友。

(二)班主任是桥梁纽带

班主任作为高职院校中与学生接触最多的人，不仅起到联系学生与家长、学生与学校、家长与学校的作用，还要协调好各方面的关系，如学生与学生、学生与老师、家长与老师、学校与老师、学校与家长之间的关系。一方面，通过组建班干部队伍带动班级学习氛围，培养良好班级风气。帮助学生解决各种困难，促进学生塑造健康人格，树立积极健康“三观”。另一方面，作为学校与学生间信息的传达者，将学校内涉及学生的相关规定、通知、要求，及时准确的反馈给学生，并将在管理学生的过程中发现的问题和学生的要求与意见及时、准确传达到学校，保证双方的沟通顺畅，关系良好。

二、班主任队伍建设问题

在新时代的新形势下，高职院校的班主任的工作也要与时俱进，积极调整，解决目前班主任队伍建设存在的问题，如高校的不重视、班主任自身的心态和管理水平不达标等。

首先，部分高校之中没有专职教师担任班主任，而是由任课教师兼职班主任，在这种情况下，班主任工作任务繁重，压力较大，因此出现辞退的现象，造成班主任队伍不稳定、流动性大的问题。其次，部分高校的班主任由刚走上岗位的年轻教师组建，虽然有工作热情，但经验不足，易出现耐心缺乏的情况，其工作的开展往往力不从心。因此，急需高校对其开展专业的培训，提高其专业素质，加强班主任队伍建设。再次，部分高校在班主任与辅导员之间职责划分不清，尤其是高校内引进的学生辅导员，常因职责不清而变成专职班主任，甚至出现某些领导的私人秘书，对班主任们颐指气使的情况，进一步打击了班主任的工作积极性。

三、加强班主任队伍建设的对策

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》内提出高校内的 “辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”，高校“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。因此，高校必须结合实际情况，遵照中央指示，加强班主任队伍建设。

(一)明确班主任和辅导员的职责

高校可通过文件明确各方的工作职责。在各负其责的基础上加强沟通与联系，共同解决学生学习、生活等方面的问题，即在班主任管学习，辅导员管生活的同时及时交流信息，共同解决问题。

(二)加强培训工作，改革选拔办法，优化年龄结构

因班主任的工作能力和综合素质会对学生产生直接的影响，因此可以打破常规，选拔高校中的部分中层干部、行政人员和退休教师等工作经验的人来担任班主任，通过他们带领年轻的班主任教师开展学生工作，另外，学校要经常组织开展工作例会、参观学习等岗前培训和继续教育，不断提升班主任队伍的综合素质和专业水平，充分发挥服务学生的作用。