微课视频的录制思路及实践的研究

2018-11-15宁峰

长江丛刊 2018年1期

宁峰

随着科技的发展与进步，教学方式也在发生变化，新型的教学模式逐渐出现，微课就是其中的重要类型，通过微课的学习，可以将简短的知识点进行详细的掌握，增加学习的深度，使得学生将注意力集中于某一个主题，进而对学生学习的专业性进行提升，将学习适应性提升起来，帮助学生更好的了解知识，掌握知识理解知识。因此在进行微课录制过程中，录制方法就显得尤为重要，这是增加学生兴趣的重要途径，需要结合实际情况对录制方法进行创新。

一、录制前准备工作

微课的录制需要掌握一定的技巧，因此在进行录制的过程中可以提前进行一定的培训工作，首先让教师了解微课录制的步骤和相应的技巧，定期的开展微课知识讲座培训活动，将一些优秀的微课在会议上展示，增加教师对微课的了解。其次，在进行培训中需要针对性的进行答疑，结合考试的重点难点设置、微课完整性构架以及师生之间的互动这些基本的内容，将主要的方法进行讲授，例如在在微课录制过程中需要2分钟对整个课程进行概述，这是微课开始的基础，必须要在录制中进行体现。最后，将微课录制中的一些常见问题进行介绍，例如微课定义、题目讲解错误应该如何处理，怎样通过计算机与学生进行互动，这些技巧的讲授可以拉近学生与教师之间的距离。

二、微课视频正式录制

微课视频在正式录制过程中，需要摄像人员和教师之间的配合，首先教师应该与摄像人员进行全面的沟通交流，在交流结束之后，摄像人员可将学生与教师的位置进行安排，并对教师的讲解声音与学生的回答声音进行要求，例如在进行录制中采用学生现场回答的方式，可以在录像中走进学生的坐位，将学生整体的思考与作答过程进行录制，如果学生在上课时较为分散，可采用提前告知学生需提问的内容，按照既定的顺序进行安排，使得整个视频录制更加规范。

其次为了保证微课整体录制的整洁，需要在录制前将桌面清理干净，将于课程无关的杂物进行清除，并且将桌面收拾完整，一些废纸等不可出现的桌面上，将手机关机，学生可按照身高进行适当的调整，并且与摄像人员进行沟通，确定是固定的讲授还是走动讲授，检查麦克风是否正常，在一切准备就绪后开始进行录制，教师在录制中可以进行缓解课堂氛围的开场，对紧张的情绪进行缓和，之后开始进行主要内容的授课。

最后，教师在课堂讲解中难免出现错误的情况，如果出现错误，应该示意录像停止，并且设置一定的休息时间缓解紧张的情绪，这样可以进一步提升后期制作的效率。处理进行课堂基本课程录像之外，摄像师可以使用全景拍摄的方式，将一些小的活动课也纳入到微课录制中，或者使用两台摄像机，一台进行全景拍摄，一台进行近景拍摄，在后期剪辑中将这两种拍摄获取的录像进行结合，使得整个的录像过程更加的具有真实性，符合教学的需要。

三、微课视频后期制作

微课视频在录制完成之后需要进行后期的制作工作，一般来讲需考虑一下三个方面的因素，首先是教师的机位选择，其次是学生的机位选择，最后是视频资料的选取，因此在进行视频后期制作中需要掌握好三者之间的关系。

首先在进行开场画面选择中可以教师的开场白作为主基本坐标进行定位，通常不适用学生机位，学生机位随意性较大，对于学生机会的选择可以不用整体的展示，可以选取其中较为典型的画面，例如学生在回答问题的过程中画面质量是非常好的，可以在后期制作中进行体现，而一些日常上课方面的画面则可使用全景进行替代，这样收到的效果较好，整体性较强。

其次在进行微课视频编辑时通常采用视频编辑软件，采用多个画面整体编辑的方式，将三个轨道一起进行切换，其中教师的讲解时主线，也是作为重要的内容，需要重点体现，例如教师在讲解知识点时可以停留一定的时间方便学生进行思考，这时画面可以切换至学生角度，将学生的思考过程与解答过程进行体现，相互之间相互呼应，提升微课录制质量。而全景的使用则是在微课开始录制开篇或者是学生整体思考的阶段，通过全景的展示，可以将学生通过微课带领至学习状态，使得微课发挥的作用更加的明显。

最后，需关注微课文字处理，教师如果在课程讲解过程中针对一幅画面讲述时间过长，在后期进行文字制作时就可以采用画面与文字交替的形式，将PPT 课件与教师讲述之间进行切换，增加课程的趣味性。同时教师的讲解和后续的字幕之间的顺序与语速要统一，不能出现教师讲解步骤与字幕不一致的情况。