浅谈如何帮助艺术生渡过高考压力期

李明晨

习近平同志在十九大报告中指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。……为他们实现人生出彩搭建舞台……广大青年要坚定信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。”

在新课程改革背景下，大家广泛关注学生发展的核心素养，其中自主性是人作为主体的根本属性，需要缓解压力，释放自我，促进自主发展。

一、当前教学和管理中存在的困惑

(1)高压状态下被动学习,效率低下。学生自己感到压力大，精神紧张，注意力难以集中，父母望子成龙，心情迫切。老师对学生管理严格，导致的结果是学生被动应对，敷衍塞责。

(2)行为叛逆难以有效沟通对话。步入青春期的青少年，精力充沛，思维敏捷，情感丰富，他们是时代的希望所在，但有的同学虚荣心强，追求高消费，上网成瘾、早恋、厌学、吸烟、喝酒、顶嘴等，和老师、家长沟通困难，类似的问题伤透了老师和家长们的脑筋。

(3)心理情绪问题多发。随着社会的不断发展，生活节奏越来越快，在高中生美术生这一群体中表现也越来越明显，表现出来主要有自卑心理，孤独心理，嫉妒心理，唯我独尊心理，早恋心理，考试焦虑心理，甚至情绪失常。

二、究其原因，没有真正激发学生内心的动力，学生没有主动学习的责任感和积极性

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够让学生最佳地接受教学信息，有了这个基础，学生的学习动机、自觉性、注意力，就容易投入到学习活动中。“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。

三、老师和家长应该怎么办

苏格拉底说过，有思想力的人是万物的尺度。我们面对的是活生生的人，如何做好陪伴者，化解他们心中的疑惑，需要用心思考，在新课改的形势下，以学生为中心，强调自主学习，自主管理的理念逐步形成。站在学生的角度去思考教育教学，尊重学生的人格人性，让学生独立主动思考，这样的教育才更有意义。雅斯贝尔斯说过，“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

(1)真诚的陪伴，静待花开。教育是爱的事业，爱的教育更需要耐心等待，陪伴是最长情的告白，迟开的花朵也能吐露自己独有的芬芳。不要太注重成绩，保持心中对画画的那份喜悦，那份热爱。

(2)耐心的帮助，解决学习生活中的具体问题，激发上进心和自信心。学生的成功总是和自信联系在一起的，有这么一个学生，学习默默无闻，相貌平平常常，美术成绩不上不下，有一个明显的弱点——胆小，和别人说话都脸红，为此，我就选他当美术科代表，让他上台发言，班会课让他主持，课外活动中让他参与策划，渐渐地，同学们发现他变了，变得开朗活泼，对班级更热心，专业成绩的提升很快。

(3)创设宽松自主的学习环境，建立平等友善的师生关系，在高中阶段，高考是绕不开的，做班主任要时时对学生进行思想教育，对学生反复强调学习的重要性，要上好大学，将来找一份好工作，成名成家。否则，你就注定难以成功。学生慢慢地形成了这样的思维，目前的生活状态是苦闷的，未来是美好的，目前的学习是不轻松人。学生表现不好，老师大发雷霆，导致学生意志消沉，老师怎么教育好学生呢？

(4)美的感知，劳逸结合，体验生活。有人认为学美术是走捷径，高考录取分数低，学生的素质不高，如果学生也这样定位自己，觉得自己低人一等，开展教学工作可想而知难度是比较大的，需要改变他们的看法，让他们具有健康的审美价值取向和艺术创造生活的理念。

审美教育讲求获得一种美的感受，体现一种美的情怀，进入一种美的境界，引导学生喜爱、发现并感受艺术之美。观察，鉴赏大师作品的美。从内心深处感知作品强烈的艺术感染力，体会大师的情感。

(5)走出校园，拥抱大自然，多种方式促进学生成长。带学生出去写生，进入秋季，在语文课上同学们学习了郁达夫先生的《故都的秋》，有一个风和日丽，秋高气爽的日子，少有的蓝天白云，和同学们商量之后，带上写生本和一纷自由的青春的心情，坐车到楚王车马阵景区，坐在大自然的怀抱里，用与北方不一样的秋的体验，观察家乡的秋天，用自己手中的纸和笔，记录最美的风景，纪录最真实的心情。他们是开心的，非常用心的画，每个人视角都不一样，有的画出来的秋天是深邃的，是成熟的，有的画出来是忧伤的，或者是沉寂的，但无一例外都有一种独特的美，美术教育中写生活动学生是非常喜欢的，生活中处处都存在美，我希望同学们把发现的生活中的美好都画下来。培养他们的观察力，去体会人与自然的和谐，去体会人与人之间的美好。

总之，教育教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高学生核心素养的必要条件，是课堂改革的必然趋势。以学生为主体，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，陶冶情操，增强审美能力和美育底蕴，为增长知识，打下良好的基础。

[1]李先萍.班主任工作之我见[J].基础教育论坛,2010(09).

[2]邓子平.高中美术鉴赏课教学的几点思考[J].教育导刊,2011(4).

[3]尹少淳.走进美术[M].长沙:湖南美术出版,1998.