探索“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作存在的问题

孙香珍 周素欣 高瑞果 杨 颖

为了认真贯彻落实国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求。探索“微时代”背景下,当前各高职院校思想政治教育工作存在的普遍问题。科技信息迅猛发展的今天，“微博”和“微信”、手机APP客户端的应用、淘宝、支付宝等“微工具”作为新的媒体传播媒介的出现,为我们的生活、学习带来了极大的便利。“微时代”信息具有快捷、引导、参与、互动、综合服务等强大功能。

一、“微时代”背景下思想政治工作的新挑战

(一)“微工具”的出现，影响当代大学生的思想变化

大学生思想前卫，信息获得渠道、人际交往方式及思想观念意识受此影响极大，并且开始慢慢发生转变，有些方面的变化令人担忧。“微时代”下“微工具”的使用给我们思想政治教育工作带来了新的挑战。如何驾驭“微时代”、“微工具”？ “微时代”要求我们高职院校将学生思想政治教育工作与“微博”、“微信”、手机APP微工具等新型媒体传播媒介有机结合起来,有效解决教育工作中出现的新问题，探索思想政治教育工作的新途径和新方法。这不但是我们思想政治教育工作中需要探索的新问题,也是认真贯彻落实国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求。

(二)“微时代”背景下，思想政治教育工作举步维艰

大数据显示当前各高职院校思想政治教育工作存在着普遍性的问题，据有关调查问卷显示：高职院校思想政治教育现状不乐观；高职院校大学生使用“微工具”上网的情况普遍存在—俗话说“低头一族”；“高职院校思想政治教育方式”需要改革等方面存在着严重问题。通过对问卷调查的数据分析,发现高职院校大学生对思想政治教育课的学习态度并不积极,当然，有些思想政治教育课的教学内容和教学方式较为落后，亟待改革创新，利用学生喜闻乐见的方法和手段吸引学生的注意力。同时也不难看出辅导员在思想政治教育工作中起到的作用和影响还不够,大学生的自制力弱极易沉迷于网络,“微工具”在思想政治教育中的不良影响受到的重视程度不够。学生上课出勤较差、上课有效性不高、“微工具”有效使用效率不高等问题。因此,“微时代”背景下的高职院校的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。如何提高课堂教学有效性，尊重高职学生的个性发展，改革高职院校思想政治教育内容、教育教学方式方法，需要教育工作者思考的问题。

二、“微时代”背景下的思想政治工作的新问题

“微时代”是以微博、微信手机APP客户端作为主要传播媒介，以短小快捷为文化传播特征的时代。其信息传播速度更快、更广。在“微时代”背景下，其影响作用既有积极作用也有消极因素。“微时代”极大改变了人们的生活方式、交友平台、学习方法、行为习惯、以及思想观念。“微时代”背景下的高职院校思想政治教育工作面临着严峻的挑战，高职院校思想政治教育工作者必须及时把握新形势下的学生思想动态，应对新形势下产生的种种新问题，有效地在高职院校大学生中开展思想政治教育工作。

(一)“微时代”背景下，高职院校办学理念存在误区

“微时代”背景下，高等职业教育多年来探索“产学研相结合、校企联合办学”之路,但在实际办学中,能真正做的非常好的比较少。但现实之中，尚未搭建校企网络合作平台，究其原因,不但有学校自身的因素,也有国家、社会、企业等多种因素。

(1)“微时代”背景下，科技信息日新月异，学生在新科技新形势的思想冲击下，对学院的办学理念的革新、课堂教学的变革新要求更是迫切。但是由于历史包袱、生源等问题的高职院校，走“产学结合、校企联办”之路,需要在实践中慢慢摸索，需要走很长一段路程。

另外，一些高职院校有着丰富的办学历史经验,在探索“产学研相结合、校企合作办学”之路,把工作重心放在了生源、社会的评价和认可度方面，却没有把工作重心放到“产学研相结合、校企联合办学”的道路之上,而是想把学校办成本科院校,认为只有走“专升本”的道路学校才有出路。如此教育之理念 也影响学校的办学目标,更是难以凸显其办学之特色。

(2)“微时代”背景下，“ 校企合作”在互联网发展神速的今天，有些高职院校和企业尚未搭建新时代的“校企合作” 网络平台，落后于新时代的发展和要求。

一方面，企业对提高员工技能认识不够高，的确很多企业也缺少人力资源专业部门，人力资源储备不足。企业中为高职院校大学生提供的生产实习岗位数量有限。可以说，企业不想浪费资源给高职院校大学生学习实践，企业与高职院校对接“联姻”方面远远没有表现出足够的热情和诚意。

另一方面，在高等教育大众化时代，高职院校的生源逐年下降,这是高职院校目前最为头疼的问题，生源质量的下降，使得高职院校的教学管理产生种种问题，培养水平较高的高素质技能型人才显得力不从心。高职教育是培养应用型人才的基地，和普通高等教育的区别，仅仅是人才培养目标的不同，所以说高职院校同样期待和呼唤优秀生源。然而社会现实是，高职院校接收的多是综合素质较低的学生，这些进入高职院校的学生多数属于在学习方面有困难的问题学生。另外，招生政策的倾向性导致高职院校办学规模的不稳定性等等问题,严重制约着高职院校的长远规划和可持续发展。

(二)“微时代”背景下，高职院校办学经费严重不足

“微时代”背景下，高职院校是培养专门技术应用型人才,对实验室的建设要求较高，资金的投入较多，这需要国家社会的支持，但目前不容乐观。另外，校内外实习、实训基地的配备,教育教学科研经费投入需求相对也较多,可以说好一所高质量的高职院校的办学成本不低于甚至高于普通本科院校教育水平。

据有关资料显示，目前多数高职院校由地方政府部门举办,经济投入未被纳入到财政计划，因此，办学经费显得捉禁见肘。并且高职院校绝大多数为升格、合并、新建,底子薄,有的甚至债台高筑，严重制约着高职院校的发展。由于教育经费投入渠道不畅、短缺，严重影响硬件建设的更新换代、层次的提升和扩大规模的实际发展需要,甚至出现部分高职院校办学条件不达标,设施简陋，豆腐渣工程，拖欠教职工工资、课时补等等，无法调动教师的教学积极性等等问题，难以保证办学质量。为了生存，学校不得不扩大招生来增加经济收入来维持学校的正常运行,否则谈何发展?所以许多高职院校明明知道有悖于教育发展规律，但又不得不这么做，陷入一个恶性循环的怪圈，学校面临着尴尬的两难境地。

(三)“微时代”背景下,师资力量严重不足

“微时代”背景下，在时代的呼唤下，社会需要高素质与时代接轨的“双师型”的高级教师，然而，目前各高职院校大量扩大招生，使得教师数量的严重不足,生师比更是严重超标，多是阶梯教室大课堂教学，效果较差，“微时代”背景下的“低头族”自然而然的产生了。而且教师的知识能力结构的调整、教师素质提升与高职教育要求相差甚远。更为突出的是“双师型”教师队伍尚未形成,多数年轻老师都是大学应届毕业生，80%的教师根本没有参加过社会实践，更没有企业工作经历,缺乏社会实践经验和动手能力。另外，高职院校为教职员工提供晋升培训的机会非常有限，教师的素质提升、与社会发展的接轨培训等都存在着种种问题。因此从客观来看,教师教学工作负担沉重、工作量严重超标，高职院校没有有效地激励机制，教师的积极性调动不起来。种种这些问题都不利于教师向“双师型”方向发展，严重制约着高职院校的发展和长远规划。

“微时代”背景下，高职院校面临着大好的机遇和严峻的挑战，如何把握住时代的强音，借力“互联网+”的优势顺势发展，解决新问题要用新方法。充分发挥“微时代”背景下新媒体的正面功能和积极作用，不断创新高职院校的教育教学理念，借鉴其他兄弟院校的先进经验，多措并举，努力促进并提高高职院校大学生思想政治教育工作水平，在新形势下，面临着新问题、新困难，要敢于挑战，敢于探索，使得高职院校思想政治教育工作取得新突破，实现新发展，再上一个新台阶。

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