“中国制造2025”背景下邢台市职业院校学生综合素质提升探析

高 伟 孟小欣 罗根强 王 佳 王婷婷

21世纪以来，随着新的一轮的科技和产业革命的发展变革，国务院于2015年5月8日公布了《中国制造2025》，为我国未来十年实施制造强国战略指明了方向。对于这一重大战略的落实与实施，人才是关键，而作为能给制造业的发展，提供高素质技能型人才的职业院校也面临着机遇与挑战。邢台市地处于河北省中南部地区，主要产业以制造业为主，有邢钢、东庞矿、冶金厂、邢东矿等几大制造业企业。同时邢台市的职业院校众多，有着培养高素质的技能人才的优良条件。

一、邢台市职业院校人才培养的现状及存在问题

邢台市的职业教育发展较快，素有职业教育“南看深圳，北看邢台”之说。邢台市职业院校众多，其中高等职业院校3所，包括1所国家级示范院校，2所省级示范院校。中等职业院校2所，下辖各县区都设有职教中心。邢台市职业院校较为典型，职业院校在校生人数庞大，随着“中国制造2025”战略计划的发布实施和河北省结构转型的背景下，对于高素质技能型人才的需求不断增加。近几年，国家先后出台了大力发展职业教育的相关文件，在此背景下，邢台市的职业教育也有了前所未有的机遇，职业教育与企业紧密联系，适应企业的需求的培养人才，提高了学生的就业率，在课程设置和专业设置方面，紧跟社会化大生产的需求培养社会需要的人才。但在发展的过程中，综合各方面的因素，还是存在些许不足。

一是学生基础差学习能力不强，由于高校的扩招，职业教育的招生来源要后于本科院校，生源质量较差，邢台市的职业院校情况也是如此，学生本身就是各高校招生中的“差生”，学生的底子较差，学习能力不强，理论学习上困难较大，多数只能掌握初级的专业技能，从事一线的流水线作业，而掌握高技能的专业型人才较少，满足不了社会对高技能人才的需求。

二是学生的上升欲望不强，由于学生的底子薄弱，因此想要由中职升入高职，或者由高职专接本的比例不高，而由本科再往上更高层次的更是少之又少，普通教育与职业教育中间存在断带。

二、“中国制造2025”对职业教育人才培养的影响

“中国制造2025”，需要高端的专业技术人员来掌握前沿的技术，也需要大批具有系统理论知识和丰富实践经验的技能人才，他们是技术创新的骨干力量，同时技术的实践操作也需要他们。技能型人才的培养需要职业教育，尤其是在“中国制造2025”的背景下，我们只有抓住机遇，才能培养出适应社会需求的高技能人才。“中国制造2025”对制造业提出了新的要求，需要大量的在专业领域具备专业知识的复合人才，传统的培养方式受各方面因素的影响难以实现。传统的职业教育注重理论与实践相结合的教育，但对学生的自我学习、自主解决问题、发展创新等各方面能力的培养存在欠缺。现代制造业需要很多走在时代最前沿的，掌握最新专业技能的高素质人才,这就要求职业教育根据现代经济和产业发展的要求，调整各自的专业、更新现有课程。

三、提高学生的综合素质水平适应时代发展的需求

综合多年的职业教育经验，选取邢台市3所职业院校为例，对学生的素质情况进行调查分析，运用多种研究方法对学生的综合素质水平进行了测评，总结测评结论，提出提高学生综合素质的建议。

(一)对职业院校学生综合素质测评

以邢台市3所职业院校的学生为测评对象，对学生的基本情况介绍、学生综合素质现状分析、学生综合素质测评存在的问题进行了调查研究。运用层次分析法对测评指标体系权重进行确定，运用模糊综合测评法对测评指标体系进行了素质测评模型的构建。将所构建的学生素质综合素质测评指标体系联系于实际，测评出学生的综合素质量化得分，并总结了测评结论。

(二)提出解决建议

人才培养对于职业院校至关重要，尤其是培养高技能的人才，在人才培养方面，理论知识的学习、专业技能的培养是基础，但学校在培养学生的过程中，也需要考虑学生的个人爱好、家庭背景、职业需求、社会需要等各方面的因素，因此，职业院校需要尝试分类培养的方式，制定不同的分类培养方案，完善不同类型的质量测评体系，培养适合社会化大生产发展需要的，高素质技能型人才。职业院校要积极改革，跟上时代发展步伐，培养学生的创业创新意识，提高创业创新能力，鼓励有意向有条件的学生积极实践，经常与企业联系，多聘请有实际经验的企业专家来传授经验，鼓励学生多参与实地调研。

[1]魏茜,李树锋.从“中国制造”看职业教育技能型人才的培养[J].继续教育研究,2008(4).

[2]于志晶,刘海,岳金凤,等.中国制造2025与技术技能人才培养[J].职业技术教育,2015(21).

[3]曹雨平.如何应对“中国制造2025”[N].中国教育报,2015-07-16(11).