媒介融合视阈下高职广播电视编导专业教学创新探讨

2018-11-15杨乐

长江丛刊 2018年5期

杨乐

近些年来，新媒体的发展速度越来越快，而且在当前，新媒体在社会的发展对社会的影响越来越大，导致很多媒体开始走向一条整合的道路，这就出现了各种媒介资源的融合。在这样的融合趋势之下，各大高校就应该改变传统的人才培养方案，为正在发展的媒体行业输送相关的人才，与时俱进，才能够使培养的人才与社会经济发展相接轨，而高职院校作为媒体的后续储备力量，必须要抓住当前的机遇，不断提高学生的综合素养，适应未来媒体发展的需要。

一、传统广播电视编导专业课程教学模式现状

(一)课程模块难以适应融媒时代的要求

就目前我国设置广播电视编导专业的学校其课程模块的设置较为模糊，大部分的课程内容设置，都是以专业基础课程，作为学生学习的主要，一般分为广播电视概论，摄影学，电视摄影，电视新闻采编，视频语音和数字技巧等相关的课程。而这些课程的设置，对于传统媒体的发展来说，基本能够适应传统媒体的发展需要，但就目前的发展方向而言，这样的课程设置，所培养出来的人才，是难以适应未来媒体发展的需求。

(二)传统实践教学难以满足媒体发展需求

针对于广播电视编导专业来说，这是一门实践性非常强的学科，因此必须要掌握坚实的理论基础，还需要进行相关的实践操作，才能够成为社会上所需要的专业人才。而目前，在广播电视编导专业的设置课程主要分为电视摄像，电视节目采编，纪录片创作，非线性编辑，等相关课程，而这些是全新课程的设置主要实现的方式分为两大方面。第一方面是配合以当前的课程设置，建设相应的实验室，通过校园广播电视台，校园报刊等方式实现学生在校所学的知识。第二方面则是采用校外实践基地建设，利用市区内的电台，电视台进行相关的合作，不断培养学生的社会实践能力，为当前社会媒体的发展输送人才。

(三)现有专业学科授课内容较为欠缺

因为大多数的广播电视编导专业，在课程设置过程当中，出现了非常多的重叠部分，这些重叠部分，就会浪费学生大量的时间。比如说，电视新闻采编这门课程当中，就会从一定程度上涉及电视新闻专题采编的教授与实践，但是很多高校还开设有电视专题片制作的课程，而这两部分课程就从一定程度上重叠，造成学生的时间浪费。从教师的角度出发，考虑，采用多学科内容交叉式的教学，重叠部分的内容，学生无法从其他角度取得突破性的成绩，这就会消耗大量的人力资源。因此，在课程内容的设置方面，针对于交叉部分的知识结构，应该做到有机的整合，将所有的交叉课程有一门任课老师所担任，它既能够减轻学生的负担，又能够有效的利用教师的人力资源。

二、广播电视编导专业课程教学改革的创新

在新的时代之下，将各种媒介融合，就是将现行的一些媒介，通过采编作业的方式将其结合起来，从而实现资源共享，并且经过艺术处理，能够衍生出其他不同形式的积极产品，然后再通过互联网平台，将所衍生出来的信息产品传播给观众，而当前的关注阅读平台较多，包括有听众，手机用户，读者等等。这就要求从事新媒体的人员，必须要具备多项复合技术，这样才能够满足当前媒体发展的需求，因此，高校必须要根据当前时代发展现状，进行相关的人才培养方案调整和改革。

(一)重新制定人才培养目标

在新的时代之下，为了让学生能够适应当前社会的发展需求，在制定人才培养方案是，必须要关注当前广播行业的发展，使人才的培养，能够适应行业的发展需求。因此，必须要由过去的培养实践性人才向培养复合型人才方向发展。而新的媒介融合背景之下，要求广播电视编导专业的人不仅应该掌握广播电视节目采编的流程，同时能够熟练的操作相关的程序，而且要求从事新媒体的工作人员，能够及时掌控新媒体的发展特征，了解观众的需求，这样才能够在工作过程当中，对所出现的各类问题进行有效的处理。因此，在制定人才培养方案时，必须要考虑到新媒体的发展趋势，在原有的基础之上，增减一些课程，设置相应的课程体系，向学生提出更高的要求。

(二)加强双师型师资队伍的建设

师资队伍的建设是人才培养的关键，因此各大高职院校必须要坚持请进来走出去的原则，不断的引进一些在业内专业的教师，作为学生的授课老师，同时还要加强本学院教师的相关技能，采取走出去的原则，派遣专职教师到其他的学校进行交流学习。另外还要派遣一些优秀的专职教师，到社会上的媒体行业中进行实践工作，不断加强对新媒体的认识，提升学院教师的师资力量。在此基础之上，还需要邀请在新媒体业内的专家到高校中讲座，从专家的视野中，扩宽师生的视野，为培养复合型人才做准备。

(三)设置捆绑式的课程

就目前来说，大多数高职院校的广播电视编导专业课程设置，采用传统的方式所设置的，因此没有把控好各课程之间的相互联系。因此在今后的发展过程当中，必须要注重相关课程之间的联系，使学生能够掌握更多的技能，比方说广播电视专业的学生在学习摄像机的使用课程时，在掌握摄影基本理论的基础之上，必须要注重对学生实践能

力的训练。同时还要注意，在开设这门课程之后，要设置相关的图片处理技术课程，让学生能够将所拍摄到的图片，进行进一步的处理，不断弥补在摄影当中的缺陷和不足。通过这样课程的设置方式，让学生掌握更为专业的技能，同时也能够让学生了解，一个作品的完成思路。但是在做捆绑课程知识，必须要注意考虑相关课程的延伸，让学生在学习新内容的基础之上，不断加强对原有知识的巩固。

(四)构建开放式的实验室

因为目前很多的高职职业院校大多数是由市政府拨款而筹建的，并且设置有非常多的社会所需要的专业课程，导致其经费非常紧张，在这样的情况之下，广播电视编导专业的实验室构建就非常困难，甚至很多高职院校都没有像样的开放式实验室，这就严重阻碍了学生的发展。因此，在新的时代之下，开放式实验室的建设是必须的，这样能够帮助学生从传统的封闭式学习环境中解脱出来，为他们提供一片自由发挥的天地。

(五)开展校媒合作

学校在培养实践性较强的专业人才过程当中，必须要加强与社会上的企业合作，才能够为学生提供实践的机会，因此，在培养电视广播编导专业人才时，必须要加强与社会上的媒体相互合作，增加互动，让学生能够在学习过程当中参与到未来的工作环境中，形成主动挖掘市场潜质，同时也为媒体增强创新能力。如果在当地办学条件容许的情况之下，各学校还应该为学生开设相关的实践课程，让学生按照课程的规定，到媒体中进行观摩学习，并且书写交流心得体会，这样有利于人才的培养。

(六)以赛促学

人才培养过程当中，各大高职院校为了鼓励学生能够自主创新，分别举办了一些大型的比赛，通过名次的奖励，让学生掌握一些知识。因此学校的教师必须要正确引导学生正式比赛，以积极的心态参与到比赛中，在比赛过程当中逐渐了解自己所选内容的不足，并加以改进。同时教师在比赛过程当中，还应该给予学生一定的帮助，对学生的不足进行及时的指导，让学生从比赛中更好的提高自身的专业技能水平。