思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

谷 丽

一、高校思政课教学存在的问题

(一)部分学生对思政课的重要性认识存在偏差

思政课对学生是一种思想政治教育，部分学生没有意识到思政课的重要性。学生上学目的就是为了将来就业，学生认为学习好专业课，提高自己的专业技术，这是找工作的资本，忽略思政课对自己成长中的作用。思政课很多学校也是大课，理论性比较强，没有提高学生学习的兴趣，课堂效果不好，学生玩手机、睡觉等与课堂无关现象很多，对提高学生学习思政课的实效性不能起到重要作用。

(二)行教材的编写没有充分考虑学生成长的需求

教材是学生学习的基本参考资料，但现在很多思政课教材在编写的过程中，注重理论体系，没有与现实生活结合起来，不能提高学生学习兴趣，没有体现出理论与实践结合案例很少，教师在授课的过程中，有很多案例课本上没有，个别学生没有教材作为参考资料，学习起来有点吃力，教材没有体现出参考资料的重要性，因此，在思政课教材编写，选用教材的过程中必须以学生成长为第一要素。

二、高校思政课教师教学能力亟待提高的现状分析

(一)教学科研能力不扎实

现在高校持续在扩招，尤其一些民办高校扩招严重，导致师资严重不足，个别民办院校不重视思政课，思政课教师少，并且工作任务很重，教师基本年轻化，教学科研能力不强，能完成基本的教学任务，对一些理论与实践结合的问题，研究不深，给学生的解释不透彻，对提高课堂效果起到阻碍作用，要提高学生实践能力，必须提高教师的实践能力，教师实践能力提升是保障教学改革的基本因素，必须提高教师的教学科研能力，这是提升教师教学能力的基本要求。

(二)课堂教学方法不新颖

现在高校思政课改变了以讲授方法的传统教学方法，现在思政课堂普遍采用多媒体进行教学，确实带来了许多便捷。但是，有许多老师也因此完全依赖多媒体，导致偶尔教室停电，结果有的老师无所适从，无法顺利开展教学。多媒体教学不能也不应完全取代传统板书和师生之间面对面的交流。思政课堂要想吸引学生积极互动，还需要教师积极探索新教法，采用新手段。思政课是一门重要的课程，教师需要采用多元化教学方法，根据教学内容不同，选择不同的教学方法，采用不同教学手段，目标是提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高课堂教学效果。

三、高校思政课教师教学能力提升的主要路径

(一)加强理论学习，不断提高教学科研水平

思政课需要根据时事政治联系起来，教师需要有能力结合社会中热点问题，利用现在政治理论知识去解释问题，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。在教学过程中，还应坚持教学与科研相结合，努力探索攻克教学难关，强化科研对教学的支撑作用。教师只有具有扎实的理论功底和坚定的政治信念，才能熟练驾驭课堂，把书本理论知识讲解得深入浅出、通俗易懂，也才能真正说服学生。思政课教师理论学习永远在路上，学习是没有止境的，尤其现在社会上一些跟政治相关的热点问题，让学生能正确理解社会上一些现象，不断提升自己的科研水平，提高自己的实践能力，是提高学生实践能力的基本途径，因此加强理论学习，不断提高教学科研水平是提高教师的教学能力的基础。

(二)开展课堂改革，努力激发学生的学习兴趣

提高学生学习兴趣，是课堂改革主要因素，学生是课堂主体，让学生积极参与课堂教学中，这是提高课堂教学效果的主要因素。在遵循现行教材体系的前提下,思政课教师可以通过专题教学、探究式教学与案例式教学等方法，社会实践、自我教育、实习实训等途径以及多媒体教学手段,实现由教材体系向教学体系的转变、由教学能力体系向大学生能力素质体系的转变。在教学活动中，应坚持统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用。思政课在教学过程中，教学需要充分利用现代教学资源，采取多元化的教学方法，利用现代教学手段，有效提高课堂教学效果，有利于提高学生综合素养，为培养应用型高级人才提供保障作用。

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