师范生顶岗实习现状与对策研究——以湖南科技学院为例

■全 伟/湖南科技学院马克思主义学院

2006年5月，河北师范大学在全国率先推行顶岗实习项目。这种新的教育实习模式，以强化师范生教学技能为目的，以促进学生成长成才为核心，以缓解农村中小学师资匮乏，促进教育均衡发展为责任，受到了众多高校和当地教育部门的青睐。在顶岗实习的过程中，因受到各种因素的制约，顶岗实习的良性发展模式面临一些问题，需要高校管理者和地方教育行政部门给予高度的重视。

本文通过对湖南科技学院在校大学生顶岗实习做了问卷调查，对师范专业顶岗实习学生采取随机抽样方式进行，共发放问卷100份，其中回收有效问卷96份，有效回收率96%。

一、顶岗实习的主要原因

据调查统计发现，在校大学生报名参加顶岗实习的原因主要概括为三个方面：

（一）积累教学经验

当今社会，教育行业对人才的要求不断提高。不仅需要师范专业学生有深厚扎实的专业理论知识，还要有丰富的教学实践经验、广博的文化素养、熟练的多媒体操作技能、灵活的人际交往能力、多变的组织活动能力等。大学生日常注重理论知识的学习，上讲台实践教学的机会少，教学经验缺乏，临近毕业求职时很多同学试教通不过，非常遗憾。而参加顶岗实习，可以在短时间内提升自己的教学能力和管理能力，积累教学经验，摸索出适合自己的教学方法。据调查，有65%的大学生将锻炼自身能力作为参加顶岗实习的首要因素。

（二）减轻经济负担

湖南科技学院为一所地方类本科院校，大部分学生来自农村家庭，经济条件一般。面临毕业求职，费用开支将是一笔不小的数目，对很大一部分学生来说都有不少的压力。而大四学年基本上没有课程安排，时间比较自由，师范专业学生可进行顶岗实习、集中教育实习和自主实习。相对于顶岗实习有一定的工资，后两者的实习方式没有补助，所以有些家庭经济困难的学生会选择前往顶岗实习，经过一个学期或一学年的顶岗实习，可以攒下一笔工资，作为毕业求职的各项开支，一定程度上减轻家里的经济负担。据调查数据显示，有26%的学生选择此项作为顶岗实习的目的。

（三）从众心理影响

调查统计，9%的大学生报名参加顶岗实习是受身边同学或好友的影响。大学生价值观还处在不断成熟的阶段，个人易受外界人群行为的影响，导致自己的知觉、判断、认识上出现从众现象。部分同学在大四学年没有明确的目标，当看到身边的同学为准备考研、考公务员而忙碌时，自己往往会显得心理焦虑，不知所措。如果看到身边的同学报名参加顶岗实习时，容易受其影响选择一同前往，从而让大四学年的学习生活变得充实。

二、顶岗实习的现状分析

湖南科技学院顶岗实习项目始于2015年9月，至今已派出两批共400人左右前往永州市宁远、新田、蓝山、祁阳、金洞管理区等地开展驻地顶岗实习。顶岗实习的女生占总比例的75%，男生占总比例的25%。顶岗实习的学生95%是前往乡镇中小学校，5%是安排在县城附近。

顶岗的学生有一定的教学经验。调查数据表明，顶岗实习的学生在顶岗前参加过专业见习的有58%，上讲台试讲的学生占40%。

顶岗实习的工资待遇普遍较低。顶岗实习期间，学生平均月收入在800至1000元的居多，占总比例的35%，1000至 1500元 占 27%，1500至 2000元占21%，2000以上的较少，占总比例的16%。

顶岗实习期间在食宿、交通方面存在一定的困难。10%的学生认为非常便利，没有遇到困难，69%的学生透露有点困难，但高校和所在实习学校能够帮助解决，21%的学生认为很困难，问题一直没有得到妥善解决。

在实际的教学过程中，实习大学生存在一些不足。36%的学生认为自己的教学基本技能有待提高，42%的学生认为课堂组织和管理需要加强，13%的学生对现代化教育技术运用不娴熟，9%的学生对教学偶发事件的处理能力非常欠缺。

顶岗实习的收获大。57%的实习学生认为自身的教学经验得到了很大提升，31%的实习学生表示提高了综合能力，自己变得更加自信，12%的学生认为通过实习明确了职业方向。

三、顶岗实习过程中存在的问题

（一）师范生基本技能不够扎实

随着地方本科师范院校向综合型应用型大学转型，师范生教育受到了极大的冲击。师范生传统的“三笔一话”基本技能严重退化，高校对诸类课程的开设也不够重视，导致实习学生的上课效果、板书效果大打折扣。实习学生日常上讲台讲课的机会很少，多数学生有上讲台恐惧症，教学经验严重缺乏。多媒体设备的普及，要求学生熟练掌握课件的制作，运用多媒体展开教学，但实习学生对现代教育设备的运用显得较为生疏。

（二）实习工资偏低，教学和食宿条件较差

顶岗实习的学校，往往都是位于地理位置较为不便的农村中小学校，教学设施落后，生活条件艰苦。由于教学和管理工作量较大，实习工资偏低，食宿条件差，使顶岗实习的学生无法安心实习，这在一定程度上对师范生的实习支教带来了不利影响。而实习学校教学设施的落后，很大程度上影响到了顶岗实习的课堂效果，对实习老师的教学评判产生负面作用。

（三）实习指导教师配备不够

顶岗实习因受时间较长、补助偏低、责任重大、生活环境艰苦等方面制约，主动报名参与报名带队指导老师的积极性较低。学院在每个县区配备了1-2名教师驻地进行实习指导，管理几所学校的30-40名实习学生，管理难度很大，指导效果不明显。

四、对顶岗实习的对策与建议

（一）加大师范生基本技能培养

首先，高校要加强师范生“三笔一话”的教育培养，将粉笔字、硬笔字、毛笔字和普通话的课程纳入到必修课程中来，引起学生的高度重视。大一、大二学年，可实行早自习推广普通话训练，晚自习推广三笔字训练，这种学习模式将非常有利于“三笔一话”技能的提升。其次，要注重师范生实践教学能力的培养。学院要增加师范生实践教学课时的安排，定期组织教师对学生进行备课、说课的指导。第三，开展师范生“三笔字”竞赛、“普通话”竞赛、教学技能竞赛等活动，通过活动来促进学生的学习热情。

（二）提高实习待遇，改善食宿条件

实习待遇的高低直接影响到顶岗实习的教育质量。高校和地方教育行政部门应该要加大对顶岗实习经费的投入，做到专款专用，保障顶岗实习的良性运转。其次，要调动社会各方力量对顶岗实习工作的支持。再次，实习学校要改善住房条件，设立顶岗实习教师食堂窗口，为顶岗实习的学生解决后顾之忧，这样才能充分保证实习学生安心、静心投入到教学中去。

（三）加强对师范生实习指导

在顶岗实习期间，高校和实习所在学校应给予实习大学生教学工作上的指导和帮助。高校应完善考核和奖励机制，选拔一批优秀的指导老师前往各县区学校进行驻地实习指导，明确指导教师的工作内容、目标和职责。在实习结束后，对指导老师进行严格考核，奖励考核优秀的老师，调动积极性。实习所在学校也要为实习大学生安排实习导师进行日常教学和管理上的具体指导，为实习学生更好的站稳讲台提供了可靠保障。针对实习学校分散的现状，高校要建立网络交流平台，通过QQ群、微信群，线上开展教学经验的分享总结，提高师范生实习效果。

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