通过舞蹈比赛作品风格看中职舞蹈教学中的开范训练

2018-11-15赵婷婷

戏剧之家 2018年25期

赵婷婷

（襄阳市旅游服务学校湖北襄阳 441021）

与群舞的观赏性相比，独舞的个性表现力更为突出，也对表演者提出非常高的要求。如果想要提升表演者独舞的表现力，就需要表演者对编排以及表演方面具备扎实的舞蹈功底和深厚的艺术修养，这两者都不是仅仅依靠领悟才能够具备的，都需要表演者在开范训练中，逐渐体会、思考直至最后能够将其表现出来，这便是风格，而舞蹈中的风格分为舞蹈风格以及人物风格两种。

一、从舞蹈比赛中的舞蹈风格看中职舞蹈教学中的开范训练

舞蹈风格的主要表现在于舞蹈整体的基调，在所有舞蹈中，能够表现出强烈舞蹈风格的常见于民间舞蹈。如：某参赛作品《出征》，其作品表现为朝鲜族舞蹈风格，作品中主要表现为女子想要出征上战场的决心,以及精忠报国的雄心壮志。在表演上，表演者动作干练、流畅，步伐稳健，呼吸顺畅；在音乐表现上，开场乐壮烈深沉，与表演者舞蹈动作相结合，能够真实反映出女子内心的真实写照。朝鲜族舞蹈在表演过程中有一个特点：呼吸沉稳，气息流畅而且细腻，其通过自然的呼吸带动的动作，也表现出一种自然形态，在进行舞蹈过程的深蹲动作中，对深蹲幅度存在一定要求，也因此在对学生进行开范教学过程中需要注意深蹲的流畅度，这也是朝鲜族舞蹈的基本功。

（一）双腿呼吸开范训练。双腿呼吸开范训练是中职舞蹈训练的初级训练目标，在进行双腿开范训练时，需要锻炼学生从腹部发力，来带动整个身体进行。在深蹲过程中，双膝需要关闭，呼吸时脚底稳定，向下发力，从而达到深蹲的目的；呼吸不能有停顿的情况，必须保证深蹲过程中呼吸顺畅，通过呼吸带动双腿运动。在训练过程中，一些学生常常会出现脖子、胸、肩膀以及胯部用力的情况，这样表现出来的舞蹈生硬而且对学生的呼吸调整极为不利，一定要采取正确的训练方式，达到双腿运动开范训练的目的。

（二）单腿呼吸开范训练。单腿呼吸开范训练是在双腿呼吸开范训练基础上，来对步伐进行简单训练的过程，因此这是一个过渡阶段。一些学生在进行单腿呼吸开范训练过程中会出现呼吸不流畅、倒胯、扭腰等错误动作，教师在训练过程中需要根据实际出现的问题采取相应的训练方式。

（三）前进步伐呼吸开范训练。对于步伐呼吸开范训练，需要让学生对鹤步、平步、上步、波浪步以及跟步等步伐进行训练，此训练难度在于对脚下功夫要求较高，由于经历双腿呼吸以及单腿呼吸训练，使学生存在一定基础，在训练过程中，需要注意基础与步伐特点结合，如鹤步训练，通过单腿训练来练习鹤步起步训练，在落脚的过程中重心也跟着移动，最终达到训练的目的[1]。

二、从舞蹈比赛中的人物风格看中职舞蹈教学中的开范训练

舞蹈中的人物风格是指表演者通过舞蹈表演，来表现人物强烈的个人性格特征。例如：某参赛作品《金山战鼓》，此作品人物特点非常突出，舞蹈中三人为梁红玉以及其两个儿子，三人个性分明，也因此对表演者要求非常高，梁红玉在出场时，身披3米披风，给人以一名带军打仗的将军气势，在舞蹈动作设计上，根据表演者形象以及身体条件设计出大方、洒脱的动作，而两个儿子在动作设计上属于灵动、活泼的类型。从作品中能够看出舞蹈中人物风格定位：

（一）表演者形象。根据学生的形象、身高、身体素质等方面，对需要表演的舞蹈进行合理分配，如一些学生虽然舞蹈技术高超，但是由于个头较小，无法突出梁红玉的将军形象，因此，教师在表演者选择上应该根据学生条件进行合理选择：对于一些腿短，而上半身形象良好的学生，可以安排其学习朝鲜族组合舞蹈；对于一些手臂短，而整体形象姣好的学生，可以安排其学习扇子舞类有道具的舞蹈，通过这种方式，让学生在进行表演过程中，充分了解自己的特点，发挥自己的优势，从而起到提升学生舞蹈能力的作用。

（二）人物思想定位。在进行舞蹈开范训练的过程中，通过对舞蹈人物精神的学习，对学生的指导也存在一定影响。如文中列举的两个案例，展现出的风格都是热爱国家的精神，通过舞蹈教学途径，将思政教育工作深入到学习中，从而达到提升学生教学质量的目的[2]。