高中英语学习中发现学习的有效运用

2018-11-15刘筱珂武汉市实验中学

长江丛刊 2018年7期

■刘筱珂/武汉市实验中学

随着我国新课程改革的全面发展，学校对于高中生在学习过程中的综合素养的培养越来越重视，所以要求学生转变传统的学习理念，在学习过程中不仅要注重学习英语知识，还要求学会对知识灵活应用。面对传统落后的学习模式，学生必须改变学习方法，探索有效的学习方法，努力成为一批综合能力突出的学生。

一、发现学习内涵

发现学习的培养方法是让学生具备探究性学习的能力，把教学内容作为教学的基础，通过调整各个环节的学习方法来达到提高学生学习成绩的目的。发现学习主要有以下几个特点：注重学习，即是指学生在学习的过程中不但要注重成绩的提高，也要注重自身思维能力培养以及提升发现知识的能力。直觉思维在学习在学习过程中起到的作用也不容小觑，直觉思维可以调动高中生学习的心智，这样对高中生学习过程也能起到极大的帮助。内在动机，发现学习意味着激发高中生的学习兴趣，所以需要提高高中生主动学习的意识。提取信息，高中生在学习当中离不开对知识的记忆，同时对于知识记忆的过程也是发现知识的过程。

二、课程学习中发现学习用法的类型

随着新课程改革不断进行，学校对学生的学习质量以及学生的学习能力要求越来越高，传统学习过程中学生都是被动式学习，而现在的培养方向是学生主动学习。所以要求学生不仅在课堂上提高学生的听课兴趣，还要探索出有效的教学途径，通过引导学生学习，让学生主动参与到学习中，增加学生的学习动力。

发现学习的方法在学生实际学习的过程中起到非常大的作用。根据学习经验表明，高中学生通过在学习的过程中通过发现学习的方式在可以很快的激发自己学习课程的兴趣，与此同时也也可以培养高中生良好的学习习惯，提高对于课程学习的效果和效率，根据以往的学习经验总结出了发现学习的以下几点方法：

（一）讨论式发现学习法

尤其是对于学习成绩好的学生最适合使用返现学习的方法，学校一般都把学习成绩好的同学缝在一个班级里面，所以对于英语学习成绩比较好的学生就可以通过此种方法来达到学习英语的目的。具体的学习方法是，老师们应该给学生提出一个问题，然后学生之间相互探讨，学生在探讨的过程中可以自由发表自己探讨的意见，然后通过学生共同思考共同解决，最后依靠学生的智慧找到解决问题的方法。

在英语的课堂中，每一个学生对于同一个问题肯定有他们搁置的看法，每个学生都不能认为自己的看法是正确的，当发现自己的观点与其他的学生观点不一致的情况下，应该即时与其他的同学做出探讨，学生可以三五个聚集成一个小组，在小组内每一个成员积极发表自己的看法，最后根据大家的只会找到最终的解决方案。最后询问老师，让老师对他们的结论进行弥补。

（二）独立发现学习法

对于一些学习成绩好的学生采用独立学习的这种方法也是非常的适合，学生可以通过自己查阅资料并且对问题进行总结，而不是仅仅依靠老师来为他们提出问题。学生在学习每一堂课程之前，一定要对课文中的知识点提前有一定的了解，当学生对于课程有了一定的了解基础时，在开始听老师的课程讲解。有的知识学起来具有一些规律，学生应该先从老师哪里或者其他途径掌握了学习的规律再开始学，这样学生就可以利用这种规律来对课文学习了。

（三）联想发现学习的方法

对于学生学习的综合素养的培养是新课程改革下的重要教学目标，尤其是对于学生思维能力的培养更加重视。学生的思维能力提高了学习起来的主动性才会变强。学生在学习的过程中可以多联系一些思维活跃的题，铜鼓锻炼自己的联想能力来达到解决问题的目的。另外，为了巩固以前学过的知识，教师应该将一个新的知识点与之前学过的知识联系起来，这样不但加深对之前学过的知识的印象，还可以易于理解新的知识。