韩语专业学生翻译职业能力培养分析

杨钦尧

随着经济全球化的进展，许多企业都会与国外企业进行合作，这样以来，企业就需要语言专业的人才。韩语也是当今一学习热门，企业对韩语专业的人才要求也有所提高，韩语的翻译是韩语教学中的一个重要组成部分，其实用性也很强，受到了许多关注。韩语专业的学生，无论其所在岗位是干什么的，只要是和韩语有关的，那么就一定需要掌握韩语的翻译这项技能。

一、韩语专业学生在翻译方面存在的问题

由于我国在韩语教学方面发展的还不是特别成熟，加上我国传统的应试教育思想，只注重学生们的学习成绩，忽略了学生们在其他应用型技巧方面的掌握能力。所以在我国的韩语专业教学中，不论本科还是高职，都会在翻译方面存在一些问题。本科学生情况稍微好一些，而高职院校的学生在校学习时间一般只有两年，因为时间的问题导致他们语言水平不高，词汇量掌握不够。另外现在学习韩语专业的学生对于学习的积极性不高，对学习也缺少积极性，不能进行自主学习。在课堂上，不能跟上教师的教课进展，对于教师的训练没有兴趣，不积极。在课后，对教师布置的作业不能认真完成，没有进行复习。加上现实生活中对于学生的种种诱惑，学生们翻译能力达不到标准。就目前学生们存在的问题，结合实际情况，将对韩语专业学生翻译职业能力培养方法进行探讨。

二、韩语专业学生翻译职业能力培养

(一)培养学生双语转换和夸文化能力

翻译能力是由许多因素影响的，学生在翻译的时候既要有韩语和汉语之间转换的能力，还要清楚两国文化的差异，有些时候的翻译要考虑文化差异然后结合具体情况进行翻译，不能只是简单的直译。所以，要培养韩语专业学生翻译职业能力就要对这两方面进行培养。

双语转换能力：在翻译中，双语转换是核心部分。双语转换是指对原文进行分析理解然后译文重构。因此学生需要熟悉掌握所翻译两种语严的语法知识。但是，学生们往往在词汇的掌握上以及发音标准方面都有所欠缺。所以在韩语教学中，要对双语多加训练，让学生熟悉了解两种语言的差异。发音是否标准影响到翻译的质量，在学生的发音方面，教师在课堂上要经常鼓励学生们去说，并改正不标准的发音，规范发音，从而提高翻译质量。

跨文化能力：每一种文化都有自身的特点，而文化的特点也会提现在语言上，所以在翻译时要考虑文化的差异性。传统的教学往往忽视了这一方面，只是注重语言知识以及翻译技巧的传授。因为文化不同，学生在翻译的过程中会出现空缺现象，如果学生对翻译的文化不了解，就可能导致翻译产生误差甚至是错误。在韩语教学中，还要注重让学生积累韩国的文化知识，培养学生的跨文化意识，从而提高翻译能力。

(二)针对岗位要求创新教学模式

学生所学的知识都是要用在今后所在的岗位上的，因此要针对这一目的，创新教学模式。大部分韩语专业学生从事的岗位主要担任合同、产品、信函等笔译，以及接待客户、会议探讨等口译。在教学中，要结合这些方面进行专项训练。比如，在教学中，教师可以布置任务，让学生们对一场发布会进行翻译，或者组织学生情景学习，扮演中韩企业合作谈判的翻译人员。这样的教学模式，能针对以后学生的就业岗位，让学生在上岗后能快速的进入到工作中去，也让学生所学的知识、技巧都能应用到时间中去，熟练掌握翻译知识和技巧，提升职业能力。

(三)利用互联网培养实践能力

翻译不能只停留在知识和技巧的储备过程，是要进行实践的经验积累，所以培养学生实践的能力是非常重要的。如今科技越来越发达，信息共享的速度和全面性也有所提高，教师可以利用互联网，根据不同教学阶段的任务，布置相应在作业，让学生通过互联网资源对笔口翻译进行实践训练。通过互联网教学，不但能够加强学生的翻译能力，还解决了学生不复习的问题。

(四)完善教学评估手段

目前大部分高校的评估方式就是根据期末考试成绩进行评估，但是这种评价方式过于单一，只能表现出学生的知识掌握能力，而知识、技能的实际运用则无法具体。所以在考核中不仅要对学生翻译文本的结果进行评估，还有对学生关于语言表达、团结精神、思维能力进行评估。在考核中要设置笔试和口试两个部分，从而提高学生在韩语翻译综合性方面的水平。

三、结语

韩语专业翻译的教学不仅要注重知识和技巧方面的传授，还要让学生了解中韩两国的文化差异，从而让学生的翻译更加准确。教学内容还要以职业能力为核心，针对岗位的要求进行多方面的培养学生职业能力，让学生在今后进入企业中能够更快的适应工作。教学要结合实践，不能一味的进行书面教育，还要让学生进行实践，真正的将知识和技巧在实践中能够熟练运用。结合以上几点培养出来的学生是综合性人才，能够提高学生就业的竞争力。

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