在《经济生活》教学中培育法治意识的思考与实践

左蓉

摘 要：法治意识是思想政治学科核心素养的重要内容，也是发展社会主义市场经济公民应具备的品质。在《经济生活》教学中，不仅给学生传授经济学知识，还要注重培育学生的法治意识。通过研读教材内容、巧设教学情境、关注教学过程、回归社会生活，将法治意识内化于心，外化于行，有效地实现教学目标，增强学生的法治意识，提高社会参与能力。

关键词：经济生活；核心素养；法治意识

法治意识是当代中国公民依法行使权利、履行義务、捍卫尊严的必备品质。发展社会主义市场经济，需要法治维护市场建设，推动经济持续健康发展。法治意识也是思想政治学科核心素养的重要内容，是新时期课程改革的价值追求。学生作为未来社会建设的主力军，需要在学习经济学知识的同时提高法治意识。本文以《经济生活》教学为例，结合自身的教学实践来谈谈法治意识的培育与实现。

一、法治意识：学科教学的使命所在

1.社会主义市场经济的现实要求

社会主义市场经济本质上是法治经济。市场和法治被称为现代文明的两大基石。法治是市场经济的内在要求，经济的市场化要求社会的法治化，市场经济越发达，法治也就越发展。

公民是社会主义市场经济的主体，经济活动的组织者与参与者，因此，我们必须具有一定的法治意识，在经济活动中，践行法治精神，维护自身的权益，创造经济价值，推动经济社会的发展。在学生三观形成的重要时期，培育学生正确的法治观念，树立正确的价值观，为今后投入社会经济建设奠定一定的思想基础。

2.思想政治学科的内在要求

《经济生活》是思想政治必修一内容，通过学习这门课程，认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活必要的知识和技能。因此，在实现知识目标的基础上，教师和学生还应该注重法治观念的培养，以及在生活中践行法治精神的能力。

“法治意识”，培养有自尊、有规则的中国公民，体现依法行使权力、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“理性精神”的应然要求。《经济生活》中也涉及相关的法治意识，需要教师在认真研读文本的基础上，发掘出经济知识与法治意识的连接点，提升学生的法治观念，以理性的思维参与到社会经济生活中，行使自己的权利，履行相关的

义务。

二、法治意识：学科教学的实施策略

1.研读教材内容，发掘法律常识

教材是教师教学的重要依据和学生学习的主要来源，要培育学生的法治意识，就需要教师认真地研读教材内容，不仅能够理解教材中呈现的知识，还能够发掘隐含于文本中的思想，为培育和提高学生的法治意识提供理论支撑。教师在教学准备过程中，立足文本，认真地研读教材内容，发掘培育点，将知识传授与法治意识培养有效地相结合。

《经济生活》第二单元第五课“企业与劳动者”，教学过程中，不仅要将知识点阐述清楚，还应该关注背后隐含的法律知识。企业为了进一步发展壮大，会采取相应的措施，但是其中有一个重要的因素不能忽视，“遵守法律法规、商业道德，诚实守信，承担社会责任”。

2.巧设教学情境，培育法治思维

在设计《经济生活》课堂教学时，教师多采用情境教学法，引用生活中的经济现象。在设计教学情境时，教师应该注重情境和案例的现实性和生活化，贴近学生真实的生活，能够引起他们的共鸣，激发讨论和思考的积极性。

《经济生活》第一单元的综合探究“正确地对待金钱”，教材的探究形式主要是对不同观点进行剖析和辩论，在思维碰撞的基础上总结出正确的金钱观。如以“我的生活费”为主题，围绕我的生活费从哪来、怎么用等问题展开讨论。通过对自身实例的分析，让学生更加真切地体会到“对待金钱应该取之有道、用之有度、用之有益”，用法治思维看待生活，树立法制观念和法治意识。

3.关注教学过程，渗透法治意识

教学是一个动态生成的过程，教师如果只关注自己的教学设计和教学过程，忽视了课堂中的动态生成，教学将失去灵动性和生命力。教师要善于把握生成，捕捉课堂中的闪光点，并充分地利用，抓住宝贵的教育契机，更有效地实现三维教学目标。

笔者在上《征税和纳税》时，在课堂讨论中有位学生就是否应该索要发票提出了自己的看法。笔者将这个问题抛向了学生，各抒己见，在讨论中逐渐达成共识，再对学生的讨论加以总结。教学过程没有朝向我预设的方向发展，但是结果超出了预期，不是教师将自己的认知生硬地强加于学生，而是通过讨论，学生自己逐渐地转变观念，从内心意识到税法的权威性和国家利益的重要性，真正地树立法治意识。

4.回归社会生活，践行法治精神

教学情境来源于生活现象，教学目的回归于生活现实。《经济生活》的教学目标，不仅是向学生传授经济常识，也要提高学生参与经济生活的实践能力。当我们在生活中运用经济知识分析问题、解决问题时，“法治”是不可能回避的主题，需要用法律维护自己的经济权益，履行好相应的义务，从而更好地推动社会经济发展。

通过参与社会实践活动去践行法治精神，如主题调研、知识宣讲、亲身参与等，更加深刻地去感悟法治意识。《经济生活》第四单元第九课“走进社会主义市场经济”中阐述了“每个经济活动参与者都必须学法、懂法、守法、用法”，此观点与学生的切身利益密切相关。在生活中，当学生遇到类似问题时，能以合理合法途径行使自己的权利，维护自己合法权益的同时也促进市场良好秩序的建立。

法治意识是思想政治学科核心素养之一，提高公民的法治意识是依法治国的重要内容。在社会飞速发展的今天，我们要从社会经济持续健康发展出发。作为思想政治课教师，不断优化课堂教学，引导学生树立法治意识，学习法律常识，践行法治精神，培养出有素质、有担当的社会公民，为国家的经济建设作出贡献。