初中化学实验课的主题探究开展实践

王玉男

摘 要：主题探究实验课是初中化学实验课的创新形式，在培养学生实验操作能力和自主探究能力方面发挥着重要作用，有助于实现化学实验课教学的三维教学目标。对初中化学实验课的主题探究教学要点进行分析，并以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例，对主题探究实验课的实施过程进行探讨。

关键词：初中化学；实验课；主题探究

一、初中化学实验课的主题探究教学要点

实验课的主题探究是教师围绕实验课内容创设主题探究情境，并让学生在情境中自主解决问题、设计实验方案、讨论探究主题的一种教学活动。在主题探究实验课中，应把握好以下教学要点：

1.确立适当的实验主题

在对化学实验课的主题进行确立时，教师要充分考虑学生对探究实驗的理解程度，并对教材中实验的潜在功能进行深入挖掘。同时在实验教学中，教师应当转变自身的角色，成为学生的引路人，指引他们如何在实验中进行主题探究，如果学生所提出的问题与主题之间的关联性不强，教师则应通过适当的方法，将学生引回到主题。此外，教师应为学生创设有助于主题探究的教学情境，激发他们对知识的探究欲望。

2.激发学生自主探究动机

教师可在主题探究实验课上，运用问题的方式引导学生进行自主学习，让学生在这一过程中，养成自学的习惯，促进学生自主发展，使学生由被动学习向主动学习转变，增强自主探究动机，从而带着饱满的热情，积极主动地对主题进行探究。

3.形成知识网络化结构

主题探究化学实验课要引导学生对知识体系进行自我梳理，在建构主义理论的指导下，充分发挥学生学习的主体性作用，让学生自主建构知识脉络，并将化学知识与实际生活联系起来，促使学生能够从化学视角解决生活中的问题。

二、主题探究实验课的教学案例分析

下面以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例，对初中化学实验课的主题探究教学过程进行分析。

1.确定实验教学内容

本节课的教学内容是初步提纯粗盐样品，要求学生自主完成粗盐样品中的难溶性杂质去除实验，计算精盐产率，引导学生分析产生实验数据误差的原因。学生在实验课之前已经学习了有关氯化钠性质与用途的内容，并且掌握了溶液的组成、性质，以及酸、碱、盐之间的反应规律。实验课内容操作简单，同时学生已经具备一定的知识和技能，所以该实验内容适用于开展主题探究性实验活动，充分发挥学生在实验过程中的主体地位。

2.明确实验教学目标

根据本堂课化学实验教学内容，明确三维教学目标，具体如下：一是知识与技能目标，要求学生了解粗盐提纯的原理，掌握溶解、过滤、搅拌、蒸发等化学实验操作技能；二是过程与方法目标，通过开展自主学习、合作学习、探究学习活动，使学生亲自参与粗盐提纯的实验过程，掌握有效的学习方法，自主总结混合物分离方法和提炼方法；三是情感态度与价值观目标，深化学生对海洋资源重要性的认识，培养学生资源保护意识，引导学生形成可持续发展观念。

3.主题探究实验实施过程

结合本节课实验内容，确定实验研究主题，根据新课标要求和学生的学习需求，将主题确定为“粗盐中难溶性及可溶性杂质的去除”，并组织学生开展主题实验活动。具体实施过程如下：一是创设主题情境。教师围绕实验课主题创建主题背景，设计化学实验任务。教师可在实验课的课堂导入环节引入“舌尖上的中国——海水晒盐”事件，让学生通过观看视频激发兴趣，对视频中的化学现象产生探究欲望。二是细化分解主题。教师以总主题为中心，将总主题细分为三个分主题，分别为：①“粗盐的来源与成分”；②“粗盐中难溶性杂质的除去方法”；③“粗盐中可溶性杂质的除去方法”。三是组织探究活动。教师让学生查阅资料，要求学生自主学习有关粗盐成分以及来源的相关知识，回答分主题的第一个问题。之后，教师将学生分成若干学习小组，由小组讨论制定“除去粗盐中不溶性杂质”的实验方案，让学生掌握溶解、过滤、蒸发等操作技能。在完成第二个分主题的基础上，教师再让学习小组讨论“除去粗盐中可溶性杂质”的实验方案，并由教师进行演示实验，让学生掌握硫酸根离子、钙离子、镁离子的去除方法。四是总结提升。在主题探究实验之后，让学生进行交流总结，谈谈自己通过实验课收获了什么。最后再由教师对知识点进行梳理归纳，帮助学生理清知识脉络。

总而言之，在初中化学教学中，要尝试运用主题探究实验课对传统实验课教学活动进行创新，让学生自主参与到探究过程中，掌握化学知识和实验技能，解决实际生活中的化学问题。教师要合理确定实验课主题，激发学生探究主题的动机，不断提升化学实验课教学效果。

参考文献：

[1]顾云龙.初中化学实验课教学的优化设计探究[J].数理化解题研究，2016（4）：43-44.

[2]覃春莺.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].考试周刊，2017（12）：148-149.

[3]徐宇科.试论初中化学实验教学中学生探究能力的培养[J].数理化解题研究，2016（9）：109-111.