以学生为中心的高中英语课堂构建

曾思龙

摘 要：高中阶段课程安排非常紧凑，学生学习的压力也非常大，因而很多课程都采用满堂灌的教学方式，從课堂教学情况来看，知识容量非常大，但是学生的学习效果非常不好，从高中英语的课程特征出发，探究高中英语教学中以学生为中心教学的重要性，并提出几个策略以供参考。

关键词：学生；中心；高中英语；课堂构建

英语是一门语言类学科，这类学科的特点就是无法通过短期的特训或集训来实现快速提升，只能依靠学习者个人持续不断的坚持学习与积累，才可以积累知识，提升能力。在高中英语教学的过程中，教师不能一味地采用“填鸭式”教学，更不可以忽略学生的学习体验，如果以教师为课堂中心，不仅会使学生逐渐丧失对学习的热情，更会影响学生的学习效果和教学质量。教师应当积极地转变自己的教学方式，由教材知识的传授者转变为课堂教学的引导者，在充分利用教材教学资源的前提下，有意识地主动为学生挖掘更多教育信息和教育资源，还要引导学生在探究学习遇到困难时主动向教师寻求帮助，共同努力解决问题。

一、重视启发引导，激发学生学习兴趣

英语课程本身教学的难度并不高，难在如何有效唤醒学生的学习积极性。到了高中阶段，很多学生都有一定的羞怯心理，或者都不再与教师交流，这就导致教师无法有效与学生沟通，课堂活动容易变成教师的独角戏。针对这一问题，教师要首先做出让步，主动走下讲台，走进学生中间，选择一些学生感兴趣的，同时有话可说的话题来以打开交流模式，进而拉近师生距离。

以living with technology这节课为例，教师可以从学生都熟悉的Mobile phone入手，打开学生的话匣子：What can we do with mobile phones？这个话题可以说问到了学生的心坎里，他们对此非常熟悉；接着我们再从Mobile shopping入手，引导学生想一想搬新家，我们需要买哪些household appliances并描述一下他们的作用。这个设计不但没有脱离课本设定的教学情境，而且把书本知识与生活常识联系在了一起，能够将学生的多方面感官调动，从而理解现代科技的便利与发达。在进行课程教学阶段，教师还可以进行问题设置can you make a list of electrical appliances and electricalcices you know？这个环节就把说与写联系在了一起，而且范围更为宽泛，学生的思路进一步打开，从而使得学生能够在兴趣的指引之下，更好地完成课堂学习任务。

二、根据学生学习情况，改变教学思路

以学生为中心的高中英语教学课堂构建，强调教师要能够了解学生的学习需求，注意捕捉学生的反馈信息，根据学生的学习情况不断调整和改变教学思路，而不能按照预定的教参，按部就班。高效的英语课堂要求学生能够在轻松、自然的氛围中实现有效学习，而不是教师主导下的满堂灌。

语法一直都是英语教学的一个重难点，以定语从句为例，遇到这类句子要么学生分不清楚主次导致时态错误，要么就是不知道关系词指代的内容，进而对整个句子的理解出现偏差。还有的时候学生瞎蒙一气。针对这种情况，定语从句的语法讲解我采取了逆向思维的策略，我首先不是教他们梳理结构，更没有教他们语句的简略方式，我从课本里面找来许多经典的定语从句例句，展示在大屏幕上，然后依照座次为顺序，让学生挨个起来阅读上面的句子。这个过程相对而言就简单多了，首先这些句子之前已经学过，阅读起来难度不高；其次，在学生阅读的过程中，根据他们的断句，我大体可以了解哪些学生对句子的理解较为透彻，哪些学生对句子意思并不理解；此外学生阅读的过程中我有意识地对一些小错误进行纠正，如发音、断句方式等。试着让学生再去阅读，然后把这个句子改成简单句，也就是用自己的话把这个句子的意思给大家表述一下，这个过程其实就是区分主体句的过程。这些练习进行的差不多的时候，我再把定语从句部分的重点：从结构、关系代词、简化表达等方面给予学生讲解，学生听完有恍然大悟之感，再辅以恰当的练习之后，知识理解非常到位。

三、重视组织教学，提升学生学习能力

在传统的教学模式中，教师严格按照备课模板来开展教学工作，严重抑制了学生的个性与创造性。以学生为中心的高中英语课堂构建一定要重视教学的组织，以多元化的教学方式，提升学生自身的学习能力。

以阅读理解为例，在高考中这部分所占分值比重较高，而且对于学生的能力要求也比较高，因此教师就不能一味地以试卷压学生，妄图通过题海战术让学生从中顿悟，而是要讲究教学的方式方法，以多元化的方式组织教学，提升学生的学习能力。譬如采用模块训练的方式，首先让学生做一些难度较低的训练题，训练学生解题的速度与正确率，逐步建立起学生解题的自信心之后，再通过“基础模块+能力模块”的方式，逐步提升训练难度；还可以通过课前一练的方式，每天只训练一篇，重点在于培养学生良好的阅读习惯，提升阅读训练品质；还可以进行一些无问题训练，就是给学生提供一些有趣的英语阅读，不设题目，以阅读资料本身的趣味性和教育价值提升学生对英语学习的兴趣。在感知英语知识的无穷魅力的同时，积极配合教师的思路，实现对文本内容以及价值的探究，养成学生良好的英语阅读习惯，对拓宽高中生的英语学习知识面是大有裨益的。

高中英语教学要构建以学生为中心的有效教学模式，这不仅符合当前新课程改革的需求，而且便于结合学生的实际情况，不断调整和优化教学思路。通过定期的反思与总结全面提升个人的教学质量，促进学生的进步发展。

参考文献：

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[2]杨梦.深化层次，精细阅读，建构以学生为中心的高中英语课堂：第九届全国高中英语课堂教学观摩研讨会一等奖课例[J].英语学习，2015（2）：34-38.

[3]吴新颖.新课程背景下以学生为中心的高中英语有效教学探究[D].陕西师范大学，2013.