巧拨学生心中弦

摘要：技校学生是区别于初、高中生和大学生的一个特殊群体，他们大多是在层层选拔考试中被淘汰者，有的甚至一贯是被教师和同学忽略的对象，结合技校学生的这些特点，就要求班主任在实际工作中，要从学生的心理特点出发，对学生实行对症性的育人措施，巧妙地抓住育人工作“四招”，将学生培育成拥有精深专业技术和良好职业素养的高技能人才。

关键词：技校班主任；育人工作；“四招”

中等职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，而它的教育对象技校学生又是区别于初、高中生和大学生的一个特殊群体，这就更需要班主任巧妙地利用教育的艺术性，在“四招”的指导下将育人工作做得更加出彩。下面我们就来具体地谈谈技校班主任育人工作中的“四招”。

一、 看准对象，因材施教

因材施教是指在教育过程中，班主任要根据学生的身心发展特点，以学生自身发展状况为依据，对学生进行区别性教育。要贯彻这一原则，班主任不仅要做到了解不同学生的身心发展程度，有区别地开展班级工作；而且要正确认识学生身心发展的差异性，爱护每一个学生，使每个学生都能得到全面发展。

班主任在具体的班级管理工作中，一要做到细心观察，发现每位学生独特的性格特点，有针对性地做好学生的思想教育工作；二要多与学生谈话交流，这是班主任了解学生最常用也是最基本的一种方法。作为班主任要想了解学生的内心，在谈话前应确定此次谈话的目的，谈些什么内容，在谈话的过程中，应允许学生提出自己的看法，据此，班主任就可以通过谈话去了解学生的性格特点；三要进行必要的家访，常言道，父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止会铭记在孩子的心里，会对孩子产生深远的影响，孩子会在有意无意中进行模仿，同时，父母对于自己孩子的脾气、性格、爱好又是最清楚的，教师进行必要的家访，就能了解孩子在家中的表现情况，听取家长对孩子的评价，从而掌握学生的性格特点。

二、 选对时机，对症处理

技校班主任在教育学生的时候要选对时机，合适的教育时机可以起到更为显著的教育效果。学生犯了错误，如果他们已经深刻认识到错误的严重性，这时不需要老师过多地加以引导，他们就可以自行改正；但如果学生并未认识到自身错误，且精神处于崩溃的状态下，就需要班主任把握时机、以恰当的方式对他们进行引导。比如，我曾经遇到过这样的情况，班上几名学生屡次违反校纪校规，当他们的家长前往学校来了解情况时，我将几名学生在校的表现向家长做了详细说明，一位恨铁不成钢的母亲就当着众人的面打了自己的孩子，由此而引起了这名学生的强烈不满，于是他就以猛踢桌子来发泄自己的情绪。面对这样的情况，作为一名班主任不能采取强硬的措施，而是要等这名学生的态度稍微缓和之后，选对时机对其进行耐心的教育引导，然后再与学生家长交流，委婉地表达出家庭教育也要讲究方式方法。最后，在我的劝说引导下，这名学生与家长都认识到了自己的错误，达到了良好的教育效果。

三、 解铃还须系铃人，擒贼先擒王

技校教育中，每个班级都会存在有小团体的情况，不少学生会拉帮结派，严重影响了班主任班级管理工作的进行。面对这样的情况，班主任需要找到问题的症结所在，即先要找出小团体中的领头人物。领头人物一旦找出，班主任再对其进行适当的教育，就会将复杂问题简单化。

举例来说，技校学习的最后阶段，学生会根据自己的意愿选择升学或就业。学习成绩较好的学生信心百倍地准备高考，而学习成绩不理想的学生就选择就业，接下来就进入实习阶段。通过观察，我发现选择就业的学生，因为马上就要离校常抱有破罐子破摔的态度，不遵守学校的规章制度，无视班级的管理条例。如果在管理他们时，采取全面批评的教育措施，不但所起到的效果不理想，还会加剧他们的反抗情绪。因此，面对这样的情况，我找出了这个小团体中比较具有代表性的学生，对其进行说服教育，经过与这名学生推心置腹的谈心之后，这名学生转变了自己的态度。同时，这名学生带领的小团体嚣张气焰也有所缓解，使班级的课堂纪律得到了明显的提高。

从上面的事件中，我们可以看出当班集体出现小团体时，班主任在管理问题上要采取灵活的管理方式。以擒贼先擒王的方法将小团体的领导人物揪出来，然后再进行教育，这样的教育方法可以带动小团体的学生向着良好的方面发展，从而促进技校班主任育人工作的展开。

四、 赏识教育，先表扬后批评

人总希望别人赏识自己，教师的赏识表扬对学生来说是非常重要的。教育心理学的研究表明，在学生处于最少期望时赞扬他们，不但容易让他领受你的赞扬，而且这时候在他的内心还会产生一种压力，没做好还被老师赞扬，真不好意思，这种压力很容易会变成学生学习的动力，激励他在今后的学习中更加努力。

举例来说，在我们班的一次主题班会课上，当所有学生都认真专心地进入学习状态时，一名学生却兴致勃勃地边哼歌边画画，其他学生的眼睛都看向我，而这名学生也低着头意识到了自己的错误，等待着我批评他。如果我在这时对这名学生进行严肃的批评教育，会影响到整个班级的学习氛围，因此，此时对他进行批评是不恰当的。于是，我就换了一种教育方式，首先表扬这名学生有很好的绘画天赋，经过培养会成为优秀的画家，并且将这名学生的创作带上了讲台，以板书的形式让学生们共同欣赏，这名学生的作品得到了其他学生的一致好评。课下，这名学生主动找我道歉，并说自己很高兴可以给其他学生带来不一样的课堂体验，以后在学习中也会更加努力。

从上面的事件中，我们可以看出，具有艺术性的批评教育的方式可以起到不一样的教育效果。班主任在尊重学生的前提下对其进行教育，能起到育人的最佳效果。

总之，技校教育肩负着将学生培育成拥有精深专业技术和良好职业素養的高技能人才的重任，而技校班主任肩上的担子则会更重，这就需要班主任在育人工作中要结合学生身心发展特点，巧拨学生心中弦，灵活地采用适当的教育方法，对学生实行对症性的育人措施，以达到事半功倍的教育效果。

参考文献：

[1]王春倩.班主任管理工作探析[J].河南科技，2013（01）.

[2]钟云莲.浅谈如何做好班级管理工作[J].现代阅读，2012（10）.

[3]李彦秀.班主任管理工作的几点尝试[J].现代阅读，2012（11）.

作者简介：

裴艳，河南省郑州市，郑州市技师学院。