浅谈微课在医用化学教学中的应用

闫德峰 干苗苗 孙莲

摘 要：医用化学是高等医学院校临床医学、口腔医学、医学检验技术等专业必修的一门基础课。微课是近些年在国内外迅速发展的一种新型网络学习资源形式，把互联网微课引入医用化学的教学和学习中，以声、图、文等多种形式把知识点生动形象地呈现给学生，以达到提高教学质量的目的。

关键词：医用化学；微课；教学改革

一、 引言

医用化学是高等医学院校临床医学、口腔医学、医学检验技术、影像学、预防医学等专业大一新生必修的一门基础课，是将高中知识与大学知识进行过渡的一座桥梁，其提供了医学生所必需的现代化学知识，为学好后续的课程打好基础。虽说大一新生已经过高考的“洗礼”，但并未有一个完整的过渡期，很多学生还停留在高中的题海战术、应试教育时期，学习方法和学习意识亟待转变。为使学生尽快适应大学学习的方式，主动地把握学习，老师的教学方式方法尤为重要。在医用化学教学中使用新颖的教学手段，对于培养学生能力和提高教学质量有十分积极的作用。因此结合新型的教学形式，能激发学生对学习的兴趣，可以培养学生主动学习的能力，这对于大学教育尤为重要。

二、 微课

微课，英文名为microlecture，直译过来是指微小的课，因此微课的特点就是短小精悍，重点突出。可以在任何空闲时，利用网络学习一个小知识点，掌握一项简单的技能等。微课中的“课”，也可以理解为讲课或者课程，因此微课又可称之为“微课程”。

早在1993年，北爱荷华大学的化学教师LeRoy A.McGrew在其教学中就提出了一個60Second Course（60秒课程）的设计思路，即在这60秒中讲解了一个知识点并举例说明，他将这种新型的教学方式用于他的有机化学课程中。无独有偶，1995年，英国纳皮尔大学的 T.P.Kee 教授在他的化学课堂中提出One Minute Lecture（一分钟演讲）的教学方式，即让学生讲解知识点，并将时间精炼到一分钟，且必须具备良好的逻辑和一定数量的例子，以便快速掌握核心知识点。微课的概念由此而产生。

三、 微课在医用化学中的应用

由上述微课的产生可以发现，最早的微课就是用于化学课程的教学。原因很简单，化学知识覆盖面较广，难度较大，零散的知识点较多，相对于别的学科较为枯燥乏味，难以使学生产生兴趣。且在当今医学院校中，医用化学课时较少，学生化学底子较为薄弱，学生能力参差不齐，难以照顾到每一个学生。鉴于以上种种原因，在进行医用化学授课时，如果依旧按照传统单一的授课方式，教学效果不会很理想。针对这一系列实际情况，对医用化学教学改革，将微课与传统教学相结合，会带来以下几个方面的优点：

（1） 内容简洁，使教学目标更明确。微课授课时间短，目的明确，一般是教师针对某一个重难知识点，完整、系统地清晰讲述。例如在讲解稀溶液的依数性时，学生听懂了蒸气压下降和凝固点降低，但是不理解为什么沸点会升高，那么教师就可以将这一个大的知识点，分解成三个小的知识点，做成三个微课，学生哪个不懂，就可以针对性地去学习哪一块知识，并且是通过声、图、文等多种方式理解一个问题，相对于传统的依靠教师口述或者PPT，效果会好很多。另一方面，利用微课视频让学生学习知识点，会激起学生的学习兴趣，锻炼学生主动学习的能力。

（2） 授课局限性小。微课视频容量很小，一般为几十兆，甚至几兆，文件格式种类很多，例如WMV、Avi、FLV、mp4等，教师可将微课放置在各种网络平台，甚至QQ和微信平台。学生可以随时随地使用手机、电脑等多种设备播放，而不用局限在某时某地。同时，教师可以将一些课外拓展性的内容上传至网络，学生可以按照自己的兴趣选择性地学习。这种自由但全面的学习方式正是大学教育所需要的。

（3） 促进教师自身的发展和提高。近些年，微课在国内外发展都十分迅速，这也促使教师改变以往单一的教学方式。教师在制作微课时，首先自己要了解学生的学习能力，掌握讲解的深浅程度；要找出对于学生来说难度较大的知识点，确定微课的选题，然后深入剖析这个知识点，组织精炼的语言，有逻辑地将知识点讲清楚，讲明白，并举出一定数量的例子，以便学生快速掌握核心知识点。并且在微课制作中，要用到PPT、动画、图片、音乐等多媒体的制作，无疑可促进教师的多元化发展。

四、 结语

微课也搭上了互联网高速发展的列车，其由于内容简洁、教学目标明确、局限性小等特点成为一种新型的教学方式，但其不足还很多，许多方面有待完善。传统的教学模式已经发展了百余年，其直接性、稳定性等优点也是显而易见的。但其缺点也是不容忽视的，例如单一、枯燥的授课方式，并不能促使学生产生主动学习的能力。因此，将传统教学与微课相互结合，取长补短，是提高教学质量最有效的方式。

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[8]Kee T P.The one minute lecture[J].Education in Chemistry，1995（32）：100-101.

作者简介：

闫德峰，干苗苗，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，新疆医科大学厚博学院；

孙莲，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，新疆医科大学药学院。