巧设作业 谱好“美”的乐章

摘 要：作业是师生沟通的桥梁，是检验教师教学效果，学生学习成果的重要手段。相较于以往，美术教学的教学策略、教学设计、教学评价都有了很大的改观，可是教师们常常忽视了课堂作业的设计。如何巧妙设计出既能巩固学生学习效果又可以让大家都喜爱的美术作业，这是下文我需要探讨的问题。

关键词：小学美术；作业设计；巧妙性

新课改的背景下，强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣、动手能力和创新潜能。现今美术课堂作业的设计，往往形式十分单一，学生们看到的作业要求就只是屏幕上放出的几行字。特别是高年级的孩子由于学习兴趣的减少、课业负担的加重，就更是对美术作业敷衍了事，甚至放弃了作业。美术课堂作业的设计，要能够因材施教，彰显不同学生的个性；要与时俱进，将美术作业生活化；要在玩乐中巩固课堂的应知应会。为此，我总结了以下几点作业设计的策略。

一、 分层设计，让学生自主选择

每个学生都是独立发展的个体，他们的认知水平、兴趣爱好也各不相同。教师应尊重每一位学生，在课前充分了解学情，考虑到个体差异性，设计出富有弹性的分层作业，真正让学生们成为课堂的主人，让他们自主选择自己喜爱的作业方式。在这样轻松自由的环境里，学生能够真正地彰显个性，发挥自己的潜能，体会美术创作的快乐，从而提升了学生的学习积极性。

在执教《我设计的车》一课时，我仔细分析了教材和学情，把作业分为三个不同层次。第一层：临摹一辆车，仔细观察身边的车并搜集资料把它画下来，要表现出车的造型特征，画出车的结构；第二层；设计一辆车，在充分了解车的结构的基础上，大胆发挥你的想象力和创造力，设计一辆造型奇特的车；第三层：制作一辆车，结合自己设计车的草图，搜集生活中的废旧材料，充分发挥动手能力把设计的车制作出来。三个阶段不同层次作业的设计，给学生们提供了选择，他们可以根据自己的特长和兴趣选择适合自己的作业。所以在作业中我看到了临摹非常细致，结构十分清晰的车，也看到了大胆发挥自己的想象设计出的未来车；还有将一堆毫无联系的材料组合在一起的制作精良的立体车。孩子们不再厌烦作业，不再有畏难情绪，他们真正爱上了美术作业，并乐在其中。

美术作业没有标准答案，不论作品如何，它都体现了孩子的审美力和创造力。分层作业保护了学生的自尊心，打破了传统美术作业的枯燥和千篇一律。

二、 多样作业，让作品丰富多彩

艺术的表现形式多种多样，儿童美术中就有素描、彩铅画、水粉画、水彩画、手工制作等等形式。每个孩子擅长的形式不同，喜欢的工具和表现手法也不尽相同，教师应因材施教，在美术作业的设计时融合多种表现形式，做到百花齐放，百家争鸣。

如大家非常熟悉的《鱼的纹样》这一课，许多教师在作业设计时往往形式非常单一，即让学生用水彩笔或黑白线描的方式结合点、线、面的装饰方法来设计鱼的纹样。我在设计这课作业时，给学生们分了八个小组，每个小组的桌上都放了各式各样的材料，有不同的绘画工具，也有手工制作材料，在教师新授结束后，学生们可以自由选择自己喜欢的工具材料大胆创作。有的学生设计了一幅黑白线描纹样，想直接把这幅画装裱挂在自己房间里的；有用纸黏土直接在盘子上黏贴出鱼的纹样的；有把画好的纹样剪下来装饰在纸伞上、扇面上的；还有学生直接在器皿上用水粉颜料绘制的……他们选择了自己喜爱的材料结合了老师教授的纹样装饰的方法，创作出了自己心中完美的鱼的纹样。并把这些装饰运用到生活中，将美术生活化，学会用自己灵活的大脑和灵巧的双手去创造美，感受美。

三、 合作设计，让学生大胆尝试

近年来，合作学习法在小学课堂教学中的应用异常火热，由此也引发了更多一线教师的广泛研究。正是因为遵循教育中因材施教的原则，尊重学生的个体差异，我们才需要选择合作作业让不同层次的学生互相帮助，取长补短，擦出更多“美”的火花。教师在分组时，要注意小组间组员的互补，能力较强的孩子可以帮助能力较弱的孩子，让能力弱的孩子有学习的积极性，能力较强的孩子有学习的挑战性，组员间互相帮助共同进步，组与组之间也有良性竞争。

《青铜艺术》这一课，是一节人文性较强的综合课，意在让学生们欣赏、了解中国古代博大精深的青铜艺术，增强民族自豪感并发扬传承传统文化。这一课的课堂作业，是让学生们能够用纸黏土和丙烯颜料创作出多个最能代表青铜文化的各式各样的手工制作的鼎，并将它们装裱起来。

通过制作让学生们熟悉青铜制作“生产车间”，一个漂亮的鼎诞生需要经过四个生产车间，分别是“草图设计车间”“模型制作车间”“刷色镀金车间”“纪念品展示车间”。每个组的分工不同，却又环环相扣，必不可少。小组分工里大家都充分施展拳脚，有的负责草图设计，有的负责青铜器的手工捏制，有的负责给青铜器装裱。每个学生都充分发挥了自己的特长，根据自己的兴趣选择了课堂作业的方式，每个人都很尽心尽职，取长补短，最后的成品是大家共同合作完成的，是集体智慧的体现。整个作业过程热鬧、快乐，学生的参与积极性很高，充分体现了一起作业的高效性，培养了学生的合作意识和集体意识，营造了和谐的美术课堂。

美术课堂应该是快乐的，轻松愉悦的，它是学校美育的重要途径，是孩子们发现美、感受美、运用美的天堂。若把美术课堂比作一首美妙的乐曲，那么巧妙的作业设计就是这支歌的高潮，设计好每一节课的作业显得尤为重要。每个孩子都是特别的，在关注教学设计策略的同时，我们要走进孩子们的内心，结合他们的身心发展特点，设计出他们喜爱的作业，以此调动他们的学习积极性，赢得缤纷多彩充满个性的作品。让我们巧设美术作业，谱好“美”的乐章吧。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.

[2]潘育晓.小学美术课堂作业设计的有效策略[J].美术教育研究，2017（14）.

作者简介：龚倩，江苏省南京市，南京市南化实验小学。