浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

摘要：语文学科是义务教育阶段最基础也是最重要的学科，很多学科都需要有一定的语文基础，所以教师和学生都应该明确语文学科的重要性，重视语文知识的学习，对于低年级的小学生应该掌握好语文的基础知识，升入高年级之后学生应该形成自己的学习方法。语文知识的积累方法以及语文学科的知识有很多方面，每个学生接受知识的方式是不同的，语文教师要多掌握不同的教学方法，让学生能够掌握更多的语文知识，丰富小学生语文学科的知识储备量，从而提高小学语文课堂的教学效率。希望各位语文教育工作者能够得到一些启发。

关键词：小学语文；教学方法；教学效率

传统的教学方法能够让学生非常规范地学习，学生的坐姿、输出的内容都是非常统一的，甚至学生表达出来的情感和内容都是一致的，这种教学方法培养出来的学生总是带有条条框框的规矩，例如，有些时候学生在预习生字，学生会写出两个字的词，却很少写出四字成语或者诗句，一方面是为了字数的便利，而另一方面是为了词语能够对齐，保持纸面的整洁，当然这也只是一个非常特殊的例子，但是这能够说明学生在学习的过程中受到了限制，限制了学生做法的同时更限制了学生的思维。如果学生没有一个活跃的思维进行思考，那么他们就不能够灵活应对一些新颖的知识和题型或者快节奏的社会生活，所以语文教师应该让学生根据自己的想法进行学习，而教师只是起到辅助、指导的作用，让学生根据自己的理解来预习知识，阐述自己对于学习内容的看法，提高学生们语文知识的运用能力，进而提高小学语文课堂教学的效率。

一、 从语文知识角度提高小学语文课堂教学效率的方法

语文教师可以从语文知识本身入手来提高课堂的教学效率，因为学生的掌握速度和接受能够更快，课堂教学速度也就提升了。语文课程有很多学习的环节，比如生字、词组、作文、阅读等等，这些学习内容都是有内在联系的，所以学生要掌握好基础知识，并且达到熟能生巧的水平，提高语文知识的反应速度，进而提高语文课堂的教学效率。学习生字的时候，老师应该了解不同汉字的教学方法，可以采用联想记忆法、偏旁部首法、谐音法、象形法进行教学，让学生能够快速记忆生字。

针对生字进行组词的时候，语文教师应该让学生尽可能多地整理跟生字相关的词、句，比如学生学习“疑”这个生字的时候，应该把跟疑有关的词、句整理出来，比如疑问、怀疑，床前明月光，疑是地上霜，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。在学习生字的过程中结合一些耳熟能详的诗句，既能够让学生快速掌握生字，也能够让学生重温一下诗句，学生的记忆力就是在不断重复的过程中提高的，所以学生的语文知识也会逐渐积累，不会学了这个忘了那个，而且语文知识是有内在联系的，学生通过这部分学习能够带动另一方面知识的学习，对学生掌握语文知识是非常有帮助的。培养学生这种发散思维，可以帮助学生对于语文知识的敏感程度，开拓学生的思路，让知识呈现出二维或者三维的形式，比直线的教学方法更加生动、有效率。

二、 从课堂效果的角度提高小学语文课堂教学效率的方法

教师能够利用小学生好奇心强的特点进行教学，在语文课堂教学当中增加与学生之间的互动交流，把学生带入到课堂的学习氛围当中，快速地接受所学习的知识，从而提高小学语文课堂教学的效率。学习课文的时候，教师要通过多方面的资料展示，将学生带入到和谐的学习环境当中，缩短学生进入学习状态的适应时间，能够吸引学生的方法之一就是带给学生们震撼的感觉，吊起学生继续学习下去的胃口，让学生们还想要继续学习。例如，学生在学习《桂林山水》这篇文章的时候，语文老师可以为学生们展示一些与文章相关的图片，教师也可以利用假期时间为学生们积累教学素材，利用现在的科技产品也能够帮助教师进行授课。文章当中出现了桂林的漓江和山这些关键词，用全景的图片、动态的图片或者细节的图片来展现桂林之水静、清、绿的特点，桂林之山奇、秀、险的特点，让学生对桂林的山水表现出好奇，更想亲自去看看。文中提到水的清，能够看到石头，这里可以展示一些航拍的图片，让学生们观察一下是否真的能够看到水中的石頭。文章当中也提到了西湖、泰山、香山这些关键词同桂林的山水进行对比，那么教师也应该为学生们整理好这些相关资料，让学生们进行对比，更加深入了解桂林山水的美。这篇文章是陈淼先生1962年的时候写的，当时的景色与现在的景色一定会有区别，所以教师可以引入一些环保知识，让学生在学习语文知识的同时培养学生的环保意识，增加学生的生活体验。这种教学方法能够吸引学生的注意力，让学生注意力跟随教师的思路，这种从课堂效果的角度入手的方法能够提高小学语文课堂教学的效率。

另外，语文教师也可以通过培养阅读能力的方法来提升课堂教学的效率。增加语文的阅读量对语文的学习是非常有帮助的，所以语文老师应该多鼓励学生阅读，并掌握阅读的技巧和投入的感情，学习阅读能够让学生愿意阅读，愿意表现自己，在课堂上能够放得开，从而减少学生进入课堂状态的时间，提高课堂教学的效率。有配乐的朗诵作品给人的感觉更加立体，所以学生在朗诵的时候应该根据文章的内容播放配乐，提高学生的学习兴趣，让每一位学生都愿意展示自己。老师可以选取一篇文章，让学生们轮流进行朗诵，逐渐消除学生们公开表现自己的焦虑心情，学生都能够踊跃表现自己，也能够提升课堂教学的效率。

总而言之，小学语文课堂教学效率的提高方法可以从语文知识的本身入手，让小学生形成自己的学习方法，提高语文知识的积累量，通过发散思维方法进行学习，把语文知识形成系统的知识结构，方便学生们记忆和输出，学习新知识的同时多回顾学过的知识，加深学生的记忆力，缩短对知识的输出时间，提高语文课堂教学效率。老师也可以从提高课堂效果的角度入手，增加跟学生之间的互动，用震撼的多媒体表现形式来吸引学生的注意力，从而提升语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]李欢.浅析小学语文教学的方法[J].教育科学，2017（1）.

[2]石素云.探析小学语文教学方法[J].教育科学，2017（2）.

作者简介：

钟丽丽，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小学。