利用信息技术提高小学数学课堂教学的有效性

摘 要：在当前社会的发展过程中，信息技术占据十分重要的一部分，随着计算机的不断普及，使得计算机为人们的生活以及社会的科技发展带来了很重要的作用，同时也推动这一部分的快速发展。这样的发展也对社会的教育事业带来了质的飞跃。在当前的小学数学教学过程中，如何有效地利用多媒体技术，促进小学数学课堂教学效率的提高？本文主要围绕信息技术对提高小学数学课堂教学的有效性做简要探讨。

关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；有效性

在新课程改课的大背景下，小学数学课堂上运用信息技术来辅助教学，成为越来越普遍的现象，运用多媒体技术来辅助教学已成为当前时代发展的需求，也是新课程改革的必然要求。运用信息技术对提高学生的学习效率，提高教师的教学质量都具有很重要的作用，同时信息技术也可以为学生营造一个良好的教学环境。

一、 信息技术对小学数学课堂教学带来的好处

（一） 丰富教师教学内容，从而激发学生的学习兴趣

首先，对于教师来说，在当前的多媒体教学过程中，教师不仅可以利用多媒体课件向学生讲授一些基本的知识点，还可以利用多媒体技术将一些抽象复杂的知识点转化为生动形象的图片或者是视频的形式。从而给学生一种新的学习观念与新的学习数据等。这样极大地丰富了教师的教学内容，同时也在很大程度上开拓了学生的视野等。信息技术可以使一些在传统教学过程中，教师不能正确表达的教学内容，通过计算机技术生动形象地展现出来，从而在很大程度上加深学生对这些问题的理解，提高学生学习的积极性。除此之外，多媒体教学技术也可以将一些枯燥无味的数学基本知识，通过动画、图形的表现形式使得这些知识点的难度得以降低。

（二） 增加课堂的信息量，从而提高教师的教学效率

对于多媒体教学课堂来说，整节课可以将更多的知识点传授给学生。这样不仅在很大程度上节约了教学的时间，增加了课堂的容量。同时课堂的教学效率得到进一步提高。相比传统的教学手段，多媒体技术运行速度快储存信息量大，实施课堂教学可在同样的教学时间内完成更多的教学内容。此外，多媒体教学可以在很大程度上强化教学内容，加快教学节奏，最终提高整节课堂的教学效率。

（三） 完善课堂教学环境，从而提高学生的学习效率

多媒体教室可以为学生提供一个安静、舒适的教学环境，同时，教师也不再需要吸收过多的粉笔灰等等。更重要的是，学生不会再因为其他的失误而影响到课堂的听课效率。这些教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量起到了很重要的作用。运用多媒体教学技术来完成教学活动，在保证学生学习环境的前提下也有利于学生更好地提高自身的学习效率。通过灵活多变的多媒体可以在很大程度上提高学生学习的参与度，对于教师来说，可以减轻教师上课的疲劳程度，腾出更多的时间来完成课堂教学，以此来向学生传达更多的教学知识，大大提高了教学效率。而对于学生来说，在相同的教学时间内不仅可以接收到更多的知识点，而且接受的知识易于消化、理解。因此，多媒体教学环境的改善在很大程度上提高了学生的学习效率。

二、 信息技术提高小学数学课堂教学的有效性

《2011版数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地应用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。可见应用现代信息技术已是当前数学课堂教学不可或缺的教学手段。接下来重点探讨信息技术提高小学数学课堂教学的有效性。

（一） 利用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习兴趣，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”小学生一般都比较好动、活泼，特别是在学习的过程中，学生是否愿意学习在很大程度上取决于对所学知识的兴趣，如果学生对所学知识不感兴趣，就不会愿意去学习。这就使得教师在教学过程中需要充分调动学生学习的兴趣，要经常为学生创设一些教学情境，给孩子们一个轻松愉悦的学习氛围，使学生兴致盎然地投入學习。这时教师就要充分地利用多媒体技术进行教学，比如教师可从多媒体电子白板的图库中调出上课需要的图片或动画，为学生创设一个直观的学习情境，这样不仅能激发学生学习数学的热情，而且让学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，真切体会到数学的应用价值，学生很容易进入学习角色。

例如：在教学《平移和旋转》一课。第一环节我巧妙运用电子白板中的链接功能，以动画的形式先出示一些学生生活中常见的画面：如商场中上下移动的电梯、轨道上行驶的火车、转动中的风扇、抽屉的推拉、拧水龙头、直升机转动的螺旋桨和红旗上升等，充分吸引学生学习数学的好奇心，让学生在高涨的学习情绪中快速进入学习。接着让学生观察并跟着画面做动作，让学生体会到各自运动方式的不同。这一环节抓住学生的年龄特征，通过多媒体为学生创设熟悉的生活情境，让他们通过观察、比划，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生对知识的主动建构。

（二） 利用多媒体技术淡化教学重难点，增加信息量，有效提高课堂效率

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，更重要的是它可以节省时间，增加教学容量，有效提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才能充满活力。多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传输效率高的特点，它可以让学生充分利用多种感官参与学习，加快教学速度，不断深化新知，从而提高教学质量。

例如：教学二年级《角的认识》，教师可通过多媒体把存在于生活中的角抽象成数学中的角；教学五年级《圆的周长》，用多媒体课件将圆形转化成长方形，进而推导出圆的周长公式；再如教学《观察物体》一课，可以设计一个水平旋转的玩具熊三维画面，通过点击鼠标呈现出不同画面，发现实物与影像之间的对应关系等等。这些环节设计不仅有效运用多媒体手段，淡化了教学重难点，学生学习轻松，而且还增强了学生的空间观念和解题能力，从而有效提高课堂教学效率。

（三） 利用网络交互，增加教学容量，提高练习效果

多媒体辅助教学中强大的交互功能，可为学生提供丰富的教学资源，最大限度地扩充教学知识量，优化数学课堂教学。特别是现代网络技术非常发达，在很多数学课堂教学中，我们可以把大量的练习设计成网页，学生当堂解答后，可以即时反馈，当堂巩固。教师也可以根据反馈情况，及时调整教学进度和方法，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

例如在教学《9的乘法口诀》时，我利用计算机网络将课堂练习设计为闯关游戏，老师按训练的梯度将题型由易到难分层设关。有“练就火眼金睛”“我能变变变”“帮大圣摘桃”“9元超市购物”等，且只有闯过前一关才能进后一关，每关设有奖励的程序。学生在好胜心的驱使下，根据自己所学新知，踊跃思考，积极闯关顺利到达目的地。虽然练习量大，但学生的学习情绪丝毫没有厌倦，反而感受到兴奋是成功的愉悦。

（四） 利用现代信息技术优化课堂教学，突破教学重难点

数学知识具有抽象性，而小学生的知识储备有限，思维也以形象思维为主，这就需要借助多媒体课件形象直观地演绎，化抽象为直观，化难为易，帮助学生理解，建立比较清晰的概念。

例如在教学《平面图形的面积》时，教师可以利用多媒体的优越性，将平行四边形、三角形、梯形的面积的转化过程通过计算机分组演绎给学生看，让学生明白這些图形的面积是怎么推导出来的，并根据已学过的图形面积计算公式推导出新图形的面积公式，形成良好的认知结构，进而突破教材重、难点，使学生能够主动准确地理解教材的整体内涵，寻找提高学习质量的效率和方法，达到优化课堂教学的目的，让数学课堂教学更具有效性。

三、 结语

总的来说，在当前的小学数学课堂教学中，使用信息技术不仅需要做到合理运用，同时也需要将信息技术作为正常教学的辅助手段。只有这样才能更好地发挥信息技术自身的独特作用。但是对于教师来说不能没有原则地利用信息技术于整个课堂教学过程中，教师在教学过程中使用信息技术时，一定要重视信息技术的长处，尽力达到自身的理想效果，通过信息技术的巧妙运用来提高我们现代教育方式的多样性。

参考文献：

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[2]周芳.多媒体在农村小学数学教学中应用技巧[J].数学学习与研究，2016（06）：83.

[3]周丽芳，赵丽君.谈小学数学教学中网络多媒体的应用技巧[J].新课程（小学），2015（11）：207.

作者简介：

钟纯安，福建省福安市，福安市下白石中心小学。