以学生为中心的高职院校教育管理创新模式研究

■ /

江苏财经职业技术学院

当前，面对积极发展和社会发展对人才的需求，越来越重视人才的高质量培养和发展，而针对高职院校而言，我国高等教育要想走在快速发展的轨道上，必须扭转大众化教育向的精英教育重大历史性转变。从相关的历史数据能够看出，我国高职院校教育形式的发展比较迅猛。但是，招生批次的差异和招生规模的不断扩大导致的是教育管理模式的实施跟不上学生的快速成长。因此，如何采取有效的措施来更加行之有效地开展教育管理工作，是目前高职院校教育层面面临的较大挑战。

党的十九大上也强调了要树立和落实科学发展观，实现以人为本的经济社会全面、协调、可持续发展，重视技能型人才的培养，发挥这些人才在未来和工作中的中坚力量。在牢固树立和落实科学发展观的基础上，高职院校必须根据当前形势，并结合自身实际把“以人为本”的理念融入到创新管理教学中来，体现学生为本的教学核心，培养专业性更强的技能型人才。

一、转变管理理念，发挥学生主体能动性

创新在高校学生管理工作中至关重要，学生的思维并不是廷议的，因此，在教育中转变对学生的管理理念，体现“以学生为本”的素质教育、工作管理思想，使得这种管理成为一项为学生服务的制度。教育工作者牢固树立服务学生的意识，并将传统的大学办学理念转化为对大学生规范的管理方案实施，而学校相关部门都扮演着不同方面的作为管理者的角色，已消除学生情绪上与管理者的对立。这样，改变了过去将学生管理工作形成的“管理学生”转变为“服务学生”，管理就是一项服务工作，服务就是管理的精髓。学校的创立和管理教育都是为学生的利益着想，从根本上解决学生最关心和最紧迫的问题。

例如，高职院校更应该给与学生充足的实践展示自身的特长。如让学生积极参与学生管理工作，创建相关社团，是学生在学习中的想“学生”角色“转变为学生管理工作，从被动转变为主动。同时，摒弃以往学校主导学生会的制度，实行学生工作自主主导、自主安排，同时给与相关的政策指导。

二、优化学生管理工作体制，推动学生教育与管理部门的深层合作

学生教育和管理工作意义对应，作为高职学校，特点主要是专业性较强，是对在校大学生的全方位管理，管理方案及内容涉及比较广泛，同时也学要学校多个部门的配合，在实施的过程中需要形成一种合力，当出现学生管理中的新问题能够在第一时间采取相应的措施进行改善。这些管理工作的实施主要体现在以下几个方面，首先是加强学生工作独立机构的建设，即学生会管理工作；其次是发挥班委的基层领导作用。三是不断推行高校教学与党政的相互融洽和协调统一；最后是实行辅导员制度与学分制相适应，更加追踪学生成长。

诸如，目前很多高职院校的学生存在学习主动性较差、行为自律性缺失等问题，需要更多的辅导员的教育引导与相关社团组织的共同作用。学生的教育与管理是一项系统工程，需要全员参与、多部门合作，同时学生所融入的不同社群对其发展影响也较大。应该将这些影响集中起来，相互协助，共同解决相关问题。

三、实施教育管理学分制度，充分挖掘社会实践资源

学生在学校的教育只是冰山一角，更需要的是社会大家庭的历练。教育管理学分制就是以学分计量为手段，以学生必须接受的管理、思想政治教育、课外教育活动和社会实践活动为内容，以提高学生的综合素质为目的的一种教育管理制度。教育管理学分制度的实施在一定程度上能够更有效地帮助学生完成在校期间在学习、生活上的规划，必要的教育活动、必要的社团组织参与等等方面，更能使学校的管理系统形成一种主题鲜明、相互衔接的思想、政治相结合的教育管理体系。而社会实践教学的加入，能够充分利用高职院校办学特色，形成一种产、学、研相结合的创新发展道路，不断使得理论在实践中的应用、实训得到高度重视，同时也能更好的推行工学结合、校企合作深度。

比如，高职院校可以实施产、学、研的“双基地”建设。将学校理论相关的专业实训实习转换为思想政治教育基地。这种“双基地”建设一方面有利于学生体验素质教育，另一方面也有利于高职院校实现教学和育人的双重培养目标。

四、结语

高职院校教育管理工作的创新一方面是高职院校在建设和发展中遇到的重要问题，另一方面更是做好学生管理工作必然要求。在使得高职院校形成教育引领管理的模式中，逐渐的将教育融合于学生管理之中，让管理发挥对教育的促进作用。同时，在不断认真总结过去的工作经验的基础上，按照党的十九大报告中所指出的奋斗目标，开创学生管理工作的新局面。