浅谈民间游戏对幼儿的教育价值

■ /

贵州师范大学教育科学学院

《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。[1]游戏作为幼儿自主自愿参与的活动，幼儿能按照自己的意愿进行游戏，能满足幼儿的不同需要。幼儿能够在游戏中主动探索学习、获得生活经验、感受快乐、发展自身能力，因此对于幼儿来说，游戏在其童年生活中扮演着重要的角色，因而我们必须重视游戏的的教育价值，充分挖掘游戏的教育价值，使幼儿在玩中学，快乐地成长。民间游戏作为中国传统文化的独特组成部分，以其独特的存在方式广为流传，在流传的过程中又以其自身的包容性和时代性，随着时代的改变和物质生活方式的变化，不断更新变化，灵活多变。因而更能适应不同年代幼儿游戏方式的变化，满足幼儿游戏的需要，以其独特的魅力促进幼儿的自我发展，对幼儿全面发展有着极为重要的价值。

一、有利于幼儿体能的发展

民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。[2]民间游戏类别丰富多样，在现代幼儿游戏中，随处可见民间游戏的存在，无论是家常的捉迷藏还是丢手绢，都以其不同形式存在于各家各户孩子的游戏中，对于幼儿身心全面和谐地发展有着极大的教育价值。例如翻花绳、踢毽子、跳绳、斗鸡、拉大锯、拔河、举重等民间游戏，其中都包含了走、跑、跳、平衡等基本动作的训练，幼儿在感受游戏带来的快乐地同时也能促进自身大小肌肉的发展和精细动作的练习，由此不断促进体能的发展，如斗鸡游戏，幼儿一只脚站立的同时，也在锻炼自己的平衡能力和单脚于人对抗的能力，在此过程中，幼儿需要一直单脚站立，这既考验幼儿的耐心又考验幼儿的体能，有些幼儿就无法单脚站立很久，而有些幼儿就能够凭借自己的意志能够一直保持动作，并完成游戏。这也在无形之中锻炼了幼儿的体能，满足了幼儿对游戏的需要，也满足体育教学在游戏过程中的实施，对幼儿的体能发展有着极为重要的教育价值。

二、有利于促进幼儿亲社会行为的产生

亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会行为。[2]幼儿从自然人发展成为社会人，必然要经历一个社会化的过程，而亲社会行为的产生有利于幼儿更好地适应集体、适应社会，并能够友好地与人交往。民间游戏源于实践生活，集中了大量的生活经验。幼儿可以通过游戏学习到一些与人交往的方法，以此来丰富自身的生活经验，适应社会生活。如老鹰捉小鸡、过家家、丢手绢、扔沙包、跳房子等集体游戏，可以促进幼儿之间的相互学习、合作与交流。如室内生活游戏中的过家家，幼儿可以与同伴一起选择角色、制定规则、扮演角色。并由此在游戏的过程中，能够体会他人的情感，并能遵守与同伴制定的规则，这样既有利于幼儿学会交往，遇到问题时能与同伴相互讨论解决，又能增加幼儿的移情训练，解决问题时能站在他人角度上理解他人的情感，学会互帮互助。游戏对于幼儿来说不仅是一种活动，更是幼儿认识外界事物的有效途径。以此通过游戏来促进幼儿亲社会行为的产生，促进幼儿更好地适应社会。

三、有利于幼儿智力的发展

民间游戏涵盖多种游戏种类,根据领域目标分类，白以娟老师将民间游戏根据领域目标分为智能游戏、体能游戏和助兴游戏三种。[4]其中智能游戏对于幼儿的智力发展有着极为重要的教育价值。如猜谜语、绕口令、解九连环、拼七巧板等智能游戏中，包含了许多优秀的民间习俗与文化，幼儿在体验游戏愉悦的同时，也能学习到中国优秀的传统文化，有利于激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的智力开发。如拼七巧板游戏，由七块不同形状的板组成，幼儿可以根据七块不同形状的板拼成不同图形，这就需要幼儿有较强的注意力、想象力、创造力和意志力，而智能游戏也正好促进了幼儿这些能力的发展，在拼的过程中激发了幼儿对图形的兴趣，也激发了幼儿创造图形的想象力和创造力，因此幼儿更能集中地参与游戏。智能游戏更多地需要幼儿的耐心和毅力，更需要幼儿的意志力，因此在智能游戏的过程中，不仅促进幼儿自身的发展，也有利于促进幼儿各方面和谐地发展，从而促进幼儿智力发展。

四、结语

民间游戏的教育价值是极其丰富的，并以其独特的魅力影响着幼儿的发展和社会的变化，不仅对幼儿体能的发展、亲社会行为的产生和智力的开发有着极大的促进作用，对于社会发展来说更扮演着重要的角色，推动着人类文化历史的发展。由此民间游戏的教育价值也更为鲜明和丰富。这就需要幼儿教育工作者重视它的教育价值，充分挖掘其存在的教育价值，将其合理地运用在幼儿的一日生活中，满足幼儿对游戏的需要，让幼儿能在游戏的过程中得到充分发展，将民间游戏融入于幼儿教育中，不仅有利于幼儿教师的有效教学，为其提供正确的指导和方向，还对幼儿的自身发展起着不可替代的作用，有着更重要的教育意义。因此，我们要重视中国民间游戏的教育价值，使其在幼儿教育中发挥更大的作用，促进幼儿的全面发展。