以学科竞赛为动力的设计专业实践教学改革研究

2018-11-14■

长江丛刊 2018年8期

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广西科技大学鹿山学院

设计专业是一项多元化的交叉学科，涉及到的领域相对较多，且在软件课程方面具有复杂、庞大等特点，教学环节难以做到面面俱到。想要确保设计专业的教学效果，就必须要积极开展实践教学，使学生的实践能力和创新能力得到有效强化，为设计专业的教学发展奠定良好基础。因此，有必要借助学科竞赛对设计专业实践教学进行改革，有效提高设计专业的整体效果。

一、设计专业实践教学中的弊端

实践教学是提高学生实践能力的重要途径，但是许多高校过于注重理论知识的教学质量，对实践教学方面存在一定疏忽，导致实践教学的作用无法得到充分发挥[1]。同时，实践教学不仅是一种必要的教学手段，也是与社会进行挂钩和创新设计的重要措施，在设计专业设计教学的发展中起着至关重要的影响作用。然而高校对实践教学的忽视造成了教学效果不高，实践教学缺乏监管力度等不良情况，导致学生对实践过程缺乏重视，前期调研论证不够严谨，常常借鉴其他学生的实践报告提交作业，不仅影响了学生的学习效果，也压抑了学生的积极性、主动性和创造性，极其不利于学生的持续发展。

二、以学科竞赛为动力的实践教学改革分析

(一)以学科竞赛为动力的实践教学

设计专业的教学知识更新速度相对较快，教学内容需要与社会动态接轨，体现出较强的学科前沿性，高校必须要重视设计专业的实践教学。而学科竞赛是由不同高校、不同群体和不同专业组成的设计团队，根据同一主题进行的设计比赛，若是能够将学科竞赛作为设计专业实践教学的动力，势必能够有效发挥设计专业实践教学的各项作用，为学生的持续发展奠定良好基础。

(1)提高大学生的实践能力。将学科竞赛作为设计专业实践教学的动力，不仅能够使大学生的动手能力得到有效提高，也能够有效激发学生的创新能力。同时，还可以促进设计专业学科的前沿性与设计领域的前沿思想产生紧密联系，在贴近社会设计领域的范畴下激发大学生的创新能力和学习热情，为我国社会就业和文化创意产业的发展提供更优秀的设计人才。

(2)提高大学生的团队协作意识。可以利用学科竞赛对设计单位的接单流程进行模拟，从创意的理论形成到创意的作品实现，对设计问题的发现和解决，对作品的形成到输出，整个过程都是对设计团队的挑战，各个参赛人员需要充分发挥个人特长，积极与其他成员配合完成设计作品，既能够检验大学生的设计能力，也能够进一步提高大学生的知识水平和技能水平

(3)提高教师的教学能力。将学科竞赛作为实践教学的动力，能够使教师认识到设计性实验、验证性实验和综合性实验之间的关系。学生在参加学科竞赛的时候，教师可以在实践教学环节进行系统性的安排，有效培养学生对各种理论知识和实验方法的运用能力，这不仅检验了学生的创新能力，也检验了教师的教学能力和指导能力，对教师的持续发展有着很好的促进作用。

(二)以学科竞赛为动力的实践教学监督机制

以学科竞赛为动力的实践教学是一项具有高效性、综合性的教学活动，想要发挥实践教学的整体效果，就必须要制定一套有效的监督机制，并通过科学合理的激发机制和实验教学型管理机制对实践教学进行有效优化和完善，进一步提高实践教学的效率和质量。首先，高校需要建立专门的教学督导组织，不定期对实践教学进行抽查，以此确保实践教学的整体质量。其次，需要设置合理的激励机制，通过各种形式的奖励对教师和学生的成绩进行肯定，有效激发教师和学生的积极性和主动性。最后，应完善实践教学管理机制，确保实践教学能够独立于理论教学体系，通过稳定的实践教学团队提高教学质量，为设计专业的教学发展奠定良好基础。