高职体育混合式教学的创设分析

■蒋 峰／皖北卫生职业学院

在高职院校的体育教学中，因为体育教育有一定的特殊性，混合式教育运用到高职体育教学中可以很好的提升体育教学的总体效果。很多相关人员在刚刚接触混合式教学模式的时候，对其都产生一定的误解，以为混合就是混乱的意思。其实混合式的教学模式就是将传统的教学模式和网络化的教学模式有效的结合起来，让教师在进行教学的过程充分的做到引导和启发作用。那么大学生们在整个体育学习中，可以有效的提高自身对学习的积极性和主动性。这种教学模式可以高效的帮助大学生们在学习体育的过程中，达到一种良好的状态。

一、混合式教学的内涵

混合式教学的模式在很早的时候就已经流传了，其中的意思就是多种教学模式的结合；比如说视听模式加上传统教学模式、自主教学模式加上合作教学模式等等。但是现在混合式教学模式更多的是被定义为传统的教学方式与科学化和网络化的教学模式相结合。这种定义是比较片面的，其中主要的意义Singh Reed的说法更加的适合，就是指混合教学模式在恰当时间，运用恰当教学模式与恰当的学习风格相融合，针对每个学生运用恰当的教学模式，可以在过程中取得良好的教学和学习效果。

二、高职院校体育教学的目标分析

在高职院校的体育教学中，很多教学的环节和模式针对性都比较强。首先，高职院校的体育教学具有很强的专业性，这样才可以让大学生们从根本上进行学习和发展，不论是身体的素质还是专业的素质。由于大学生们完成学业之后要都要从事体育方面的工作，专业的素质必须要达到专业的要求，甚至需要超越原本的目标，这样才可以在未来工作的时候得到各个企业的青睐。然后就是教育教学的目标需要很全面，这样学生们在学习的过程中才可以将内容总体的进行学习。当下我国的体育在发展的时期，需要相关单位引入专业能力强的人才，这样才可以让我国的体育发展产生一定的效果。最后就是高职院校中的体育教学需要有效的培养学生们的终身体育习惯，因为其一就是可以让学生们收获健康的身体，在生活和工作中都可以对应付自如。其二就是社会中需要学生们在体育专业中做出一定的贡献，以专业的角度投入到未来的工作中，为我国的体育事业做出一定的贡献。

三、高职体育混合式教学的创设

（一）前端设计分析

大学生们的特征在理论的角度上来讲，体育教学混合式的模式在过程中不仅融合了传统教学的方式，同时还结合了现代多媒体的先进技术。让大学生们可以站在很多角度和层面上对体育内容进行分析，同时还可以收获到对体育学科的更好理解，部分高职院校体育教学中运用混合式的教学方式之后，确实达到了上述的效果，但是还有很多院校在体育教学中没有很大的进步。其中主要的原因就是因为学生们的积极性较低，只有很少数的学生可以达到，并且收获成功。那么高职院校的体育教学中运用混合式的教学方式，教师需要依照学生们的特点进行分析教学，针对不同的学生运用不同的教学策略，可以在过程中达到预想的效果。

（二）活动和资源的设计

首先就是学习的总体设计。在高职院校体育教学设计和分析中，开始教师要以简单的知识为起点，让学生们在过程中可以得到逐渐适应的功效。然后针对一些重点知识进行深入的讲解，不论是技术要点还是活动方式，教师在过程中需要给学生们做到良好的示范，让学生们都可以完全的理解知识内容，同时教师直观性的动作可以让学生们更深入的进行体会。针对少数感觉被忽视的学生进行教学的过程中，需要教师运用学生们感兴趣的网络教学方式，这样的教学对学生们更加的有吸引力。就是运用视频教学的模式向学生们展现专业领域中的知识。然后就是资源设计和开发，混合式的教学模式之所以可以在较短实践内得到一定的效果，其中的原因就是资源的设计和开发与一般的教学模式不同。因为体育教学并不想别的科目那么复杂，所以资源的设计可以依照学生们的思想进行。当下的学生们对网络比较感兴趣，体育教师就可以在网络中找寻关于体育的相关资料。但是还有的学生对新闻比较感兴趣，那么教师就可以利用新闻来对大学生们进行体育教育教学。

四、结语

结合全文，在高职的体育教学因为处在教学改革和发展的重要阶段，将现代化和科学化的教学模式有效的进行整个，可以丰富教师的教学手段，以此来提升高职体育教学的总体质量，但是也是当下体育教师所要面临的挑战。在高职体育教学中混合式的教学形式是教师为主导学生为主体的教学形式。但是在过程中教师应该将混合式教学模式在多角度的展现出来，将内容更好的进行设计，然后指导高职院校的体育教学，优化教学。