“微时代”高校专门用途英语微课程的实践与探索

■王 锐/吉林省经济管理干部学院公共教学部

一、微课对高校专门用途英语教学的重要意义

（一）有效弥补以往师资不足问题

传统的专业用途英语教育课程耗时较长，对于师资力量的要求较高，不仅仅要求教学质量和专业能力较强的教师，而且需要保证教师足够的教学时间，能够满足上述两条要求的教师队伍少之又少，因此，传统的专业用途英语课堂的开展不尽完善，而如今，微课堂的出现解决了对于教师时间方面的要求，微课程耗时短，篇幅较少，可以灵活根据知识点的难易程度和重要程度，挑选重点内容讲解，节约了师资力量和教学成本，取得的教学质量和成果却远远高于传统的专用途英语课程。同时，微课程作为全新的教学模式，会引发多样性的意见，吸引更多的教师参与其中，群策群力，保证了教育的先进性和创新性。

（二）真正改变传统落后的教学模式

传统的专门用途英语课程耗时长，无法区分重点，缺乏师资力量，仅仅局限于课堂内教学，而微课程的出现，运用了信息技术的便利，使得课堂知识通过网络传递给受教育者，受教育者接受教育的模式也不仅仅局限于课堂，随时随地都可以接受课程教育，节省了学习时间，充分利用了碎片化时间，微课程的出现较好的把握了讲课重点，针对重点问题集中讲解，提升了受教育者的学习效率，节约了师资力量，减少对专业教师时间方面的要求，使得受教育可以最大化地享受丰富的教育资源，这一切的改变都是源于微课堂的出现，可以说，微课堂的出现真正改变了传统落后的教育模式。

二、“微时代”高校专门用途英语微课程建设构思

“微时代”高校专门用途英语微课程建设构思首先是对教育内容方面的构思，微课程中教育内容应包括英语教育的方方面面，具体包括学术类英语、文学创作英语、技术英语、商务英语、经济英语、医用英语、法学英语、建筑英语、艺术英语、农业英语、矿产英语、水电英语、电脑程度英语等社会各个领域的专用英语，微课程不能以教育重点为由削减专用英语的种类和内容。其次对于专用英语微课程的构思还应包括对教育质量的研究，在构思和设计过程中，要善于把握微课程的特点，把握重点教学内容，注重教学的实践，只有这样才能提升学生的学习性，促进学生学习效率，使得学生掌握正确的学习方法，充分利用碎片化的时间掌握理论知识。

三、“微时代”高校专门用途英语微课程具体内容

（一）微视频

在微课程中加入视频元素有利于调动学生的积极性，视频比文字能够更直观地深入学生的脑海，为学生留下深刻的印象，对于较难、较重要的知识点可以采用植入微视频的方式实现教学目的，可见在微课程当中所设计并投入使用微视频，直接影响课程实施效果和教学质量。微视频的设计要点包括视频背景简洁，视频内容新颖独特，视频逻辑清楚，视频中展示的知识点准确等等，微课程中对微视频的要求比较高，这一部分是需要重点做好的，只有做好了微视频板块内容，相当于微课程成功了一大半。

（二）微课程学分

微课程的学分制可以有效监督学生的学习，保证学习时间，提高学习质量，微课程中的学分制是对传统教育中考试得分的改良。对于微课程学分的构建可以从两个方面入手，一是学生可以通过上课签到和上课时间长短来确定学分，二是学生可以通过完成微课程课后作业和再现随堂小测验的方式，实现对学分的评定，这样在无形中督促了学生的学习时间和学习质量，是值得花大力气构建的项目。

四、“微时代”高校专门用途英语微课程完善细节

要注重整体微课程体系中在不同时期存在的小问题，完善细节，健全体系。 高校可以定期进行一次普通的教学调研工作，教师也要积极配合与参加，共同对微课教学开始情况进行综合分析，对教学方案的设计进行反思与总结，教师之间也要加强彼此工作上的交流，互相探讨学习有效的先进性教学理念及方式，分享教研想法，以便及时发现漏洞，完善教学方案，提高微课程教学的实效性。 此外，还要定期开展微课资源库的参观、学习、课程评价、反思以及总结，积极宣传微课程教育并使其逐渐在各大高校中普及。

五、结语

“微时代”的出现为教育改革带来了新的机遇和挑战，对于高校专用途英语微课堂的构建研究是一个机遇，同时，如何充分地运用互联网带来的红利完成对微课程项目的构建，是每个教育改革工作者面临的巨大挑战。只有充分了解当前的教育形式，结合具体实际，把握教育改革的正确方向，就一定会迎来微课程的春天，迎来教育改革的春天。