“一带一路”建设中高职思想政治理论课实践教学探讨

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年30期

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陕西交通职业技术学院

各国经济都在朝着国际化发展，但是各国经济面临的问题也千姿百态，难以攻克。“一带一路”能够顺应世界的改变，紧跟时代的潮流[1]，更为妥善的安排和使用资源，制定合理的合作方案推动经济建设的发展，共建人类理想中的和谐社会[2]。国家要进行经济改革，不可缺少的就是人才。培育人才，离不开的就是教育。国家政府历来都非常重视高职院校，重视各地高校育人教学的工作。而随着时代的发展，实践教学已经成为了培养学生素质中不可缺少的环节之一。高职院校的思想政治理论课实践教学在新时期下更是需要进一步关注和讨论，才能发挥好思政课主阵地作用。

一、高职思想政治理论课实践教学的发展

实践教学的提出已经有很长一段时间，但是我国高职院校对于思想政治理论课实践教学并没有给予足够的重视。一些高职院校虽然已经开展了有关于思政课的实践教学，但却经常流于形式，并没有充分认识到实践教学的内在重要性，也没有对实践教学进行深入的挖掘研究和将实践成果转化为实际应用。相当多的高职思政教师，现今的授课方式依然是以传统教学模式为主。因此，学生在学习的过程中，仍然是掌握理论知识居多，但是实际动手能力偏弱。实践与理论虽然有着巧妙的连接，但是并没有发挥它的实际作用以及应用价值，学生的理论课成绩在总成绩中仍然占据很大的比例。

二、高职院校加强思想政治理论课实践教学的意义

马克思主义一直是我国发展建设中的指路明灯。而在马克思理论中，实践能够验证一切理论。因此，在对高职院校学生的思想政治理论教育过程中引入实践就成为了必然。实践学习能够为学生进入社会打造坚实的基础。学生能够在实践的过程中，储备知识经验和实际技能，逐渐成长为当今社会最为需要的技术型人才，为社会发展做贡献，真正在社会中做实干家。高职院校与本科院校有着一定差别，学历的高低容易在就业时将高职院校学生与本科院校学生天然的区分开来，而补足高职学生文凭弱势唯有实践这一途径。实践教学能够提升高职院校教育的水平，也能够补充学生在学习中对于理论知识的不理解。

思想政治理论课原本就属于一门说理的课程，学生在学习这门课程的时候，热情不足，积极性不高，对于知识的接受程度较低。融入实践教学，不仅能够发挥思想政治理论课教育的根本效果，也能够提升学生对于思想政治学习的热情，能够提高学生对于思想政治课的主动性。真正的为国家培养综合素质高的应用型人才。

三、“一带一路”建设中高职院校加强思想政治理论课实践教学的策略

“一带一路”倡议的实施对我国的教育领域造成了极大挑战，各国的文化思想、价值观念也将对我国高职院校学生产生不同程度的影响。为了能够更好为高职院校学生塑造健康的人生观念，高职院校的思想政治理论课也进行了相应的转变。将课本知识与时事热点相结合，能够更好的培养高职学生的思想理念。如今我国处于互联网时代，学校授课时灵活利用互联网的便利，将“一带一路”建设下的各种信息投入课堂进行分析研究，使学生在接触外界复杂信息时树立独立的思想观念，坚守思想红线。教师在授课时结合实践案例将实事求是等观念传递到高职院校学生的理念之中，保证学生具有一定的技能能力的同时又具有中国特色主义社会新人才的特点。

在开展思想政治理论实践教学的过程中，高职应该设置相对合理有趣且新颖的实践内容，将课堂与“一带一路”紧缺行业进行结合，激发学生的学习热情，提早与社会接轨，结合岗位要求进行有针对性的引导。创造条件带领学生下企业参观、实践和体验，形成实践报告，在课堂上讨论交流，提升实践参与度，塑造正确的就业理念。从实际过程中让学生体会在实践中学会做人做事，在实践过程中成长成才，理解在发挥自身价值的同时提高精神素养以及品德素养这一要求的重要内涵，成为独立自主为社会奉献的新时代人才。