新形势下高校辅导员工作艺术研究

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年30期

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沈阳大学体育学院

一、前言

辅导员队伍是高校人才培养的中坚力量，他是学校与学生之间的桥梁，在大学生的生活中起着关键性的作用。教育者、管理者、服务提供者、协调者和研究者对学生成长的指导。这样的角色是一体的。辅导员工作的核心和本质仍然是“人的成长与发展”。但是“人”的具体性与复杂性决定了辅导员工作不是简单直接的灌输与教化、管理与控制，而是一项充满了艺术性的工作。

二、对辅导员工作定位的误区

(一)学校层面定位不清

辅导员是学校与学生沟通的桥梁，学校的各种信息基本上都是通过辅导员传递给学生的。但是，目前众多高校对辅导员工作的定位只集中于此，很多高校甚至把学生工作部门命名为“学生事务中心”，把学生工作简单的定义为事务性工作。辅导员承担着诸如各类信息统计、文件通知传达的等琐碎的事务性工作，对实施思想政治教育、帮助大学生人格成长、引导大学生成人成才等教育性职能基本被抹杀。另一方面，很多高校把辅导员工作定义为学生管理工作，辅导员和学生在管理与管理的关系中发挥作用，辅导员对学生的学习和生活行为进行全天候的监督和管理。辅导员工作的核心内容是学生的起床、晨练、上课率和晚课率。许多辅导员从早到晚工作。身心俱疲，无暇研究如何从本质上帮助学生成人成才。总之，很多高校把辅导员队伍从教育者的队伍中孤立出来，没有认识到辅导员队伍在高校教育中的积极作用。

(二)辅导员自身定位不清

现实中，很多辅导员对自己的岗位定位认识不清，主要有两个方面的表现:一是对辅导员岗位的重要性认识不清。部分辅导员对自己的岗位存在自卑心理，认为辅导员在高校育人工作中不如教师岗位重要，有处处低人一等的想法，把自己的岗位职责定位于零碎性、事务性的工作，工作开展被动，只求学生不出事，不求学生成人成才，机械的解决学生工作中遇到的各种问题。二是对辅导员岗位要求具备的能力认识不清。部分辅导员不能认识到辅导员岗位的能力要求，不注重提高自己的业务水平和能力，长期依赖经验工作，缺少工作方式方法的艺术创造性，长期低水平的重复工作。

三、提升辅导员工作艺术性的途径

第一，不断提升自身的业务知识与技能。提升自己业务知识与技能是做好班级工作的首要条件。提高辅导员素质是建设辅导员队伍和建立辅导员权威的重中之重。如果一个辅导员可以通过他的智力和才智在他的头脑中建立这个权威，他可以在他的工作中扮演“不令而行”的角色。不然的话，学生都不太愿意跟辅导员互相协作。建立辅导员的权威要从多方面进行。首先，我们应该用新知识充实自己，丰富知识。教师的天职是“讲道、讲课、消除疑虑”。现在的教师已经不再是学生获取知识唯一方式。所以学生不一定会完全相信你的一字一句。但是他们会你所拥有的知识，从而尊重和信任你，所以没有能力的辅导员是无法在学生当中建立自己的威信。因此，辅导员必须活到老学到老，一边工作一遍学习，不断加强自身的知识和技能，掌握的东西越多越好。

第二，提升自身修养，成为学生榜样。辅导员作为所有工作任务当中的引导者和执行者。他的言行对学生产生潜移默化的影响，会给学生带来非常深刻的印象。辅导员需要提升自身的修养和文化，在学生面前展示出自己的最好的一面，并让学生以此为榜样。所以，提升自己的修养和道德水平，是每一位辅导员必须去做的。此外，辅导员也有很多的能力，如观察、分析与判断、组织与协调、个人对话与交谈、口头表达和书面表达、发现能力、培养和使用人才、总结工作能力等。

第三，要加强班级集体建设，全面推进个人。首先，树立一个良好的班风是班集体建设的基础工作。班级是一个大家庭，学生应该在这个家庭当中学习、生活和成长。每一位辅导员都需要在学校的每一个活动中展示自身的知识与技能，要明白“孟母三迁”当中的道理。因此，这个家庭需要有一种特殊的精神，那就是朝气蓬勃的集体主义精神。那么要想拥有这种精神应该怎么办？其实，这种精神主要是来自辅导员不懈的思想教育工作之中。辅导员必须明白，做好思想工作是非常重要的，它会帮你做好其他各项工作，并且建设好班集体。集体主义教育是各级思想教育不可或缺的内容之一，是建立良好班风和集体的重要表现。因此，辅导员不仅要在班级集体活动中要求班级树立班级形象外，还需要对学生实施加强“班级荣誉”。从而发挥出增强辅导员的向心力、凝聚力和战斗力的作用。形成了一支强大的班委、团支部。单单只是依赖辅导员是做不好学生各个方面工作的。相反，我们应该形成一支以班干部为中心的骨干学生队伍。有人说班委和团支部是班主任的右手，这是很合理的。调动班集体当中学生干部的积极性，发挥他们的优势，也能够体现出辅导员的工作水平。