如何促进幼儿阅读习惯养成的策略探析

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年26期

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随着教育相关各项机制持续不断完善，越来越多的人开始关注幼儿阅读教育，幼儿园学生通过阅读可以激发学生对知识的兴趣、好奇心。通过阅读还可以学习到很多知识，幼儿园的学生模仿能力比较强，对各种事物的好奇心也非常强烈。一般情况下，很多幼儿园学生都喜欢模仿教师和学生的言行。幼儿园学生养成良好阅读习惯不仅可以增长见识，而且还能够满足对知识的好奇心，有利于激发学生思考问题思维，调动学生学习知识积极性、主动性。有助于养成主动思考问题，解决问题能力。

一、积极创造生动、活跃的阅读环境

良好的阅读环境，对学生开展有关阅读活动有重要意义和价值。因此，在对幼儿园整个环境设计布局时，要综合方面因素。最大限度的使用幼儿园每个空间角落，例如，幼儿园走廊里边、每个过道转角处、室内楼梯，包括墙面都可以设计一些与阅读相关的信息。另外，根据幼儿园具体场景可以设置立体形状的阅读墙，在墙上可以添加一些精美绝伦的各种故事画面。来吸引更多学生注意。除此之外，教师还可以在这周围设置一些信息公告栏，并且配备笔、纸等有可能用到的材料。为孩子家长与教师之间交流提供一个重要平台。另外，还有其他桌椅摆设、儿童抱枕、软绵绵的垫子、童书摆设等都要根据每个幼儿学生年龄或者个性特点来进行详细设置、安排。例如，幼儿小班学生可以使用软垫子、儿童抱枕，进而让整个环境带有有种温馨感；幼儿大班学生，可以配置完整的桌椅设施、有程序的阅读活动、营造一个有利于阅读的安静环境。幼儿教师在进行有关环境设置时，还应该根据每个幼儿学生的实际信息情况。每个设置环境都要围绕学生为主、来展开物品设置与摆设。以此创造更加适合幼儿阅读的环境[1]。

二、积极培养幼儿学生养成科学、合理阅读习惯

在幼儿时期是学生好奇心最重的时期，他的很多习惯将会影响他的一生发展。因此，这个时期良好的阅读习惯必不可少。例如，关于幼儿学生自控性、毅力、制订合理的规则，是抑制学生不良阅读习惯的重要方式。幼儿教师应该站在开放式这个角度来设置关于阅读的各种良好习惯，有明确目的、系统性计划地区引导学生养成科学阅读习惯。培养学生科学、合理的阅读习惯通常情况下，有下边几种：

(一)阅读规则合适性

幼儿教师应该充分考虑不同学生的实际情况与年龄特点，包括各种活动形式与有关活动程序。例如，学生集体阅读与个别学生阅读相关规则制订一定存在很大差异，另外，不同阅读相关材料内容对规则产生也有很大不同。例如，关于儿歌相关教材，学生应该大生进行朗读。在思考阅读时一定要保持安静阅读环境[2]。

(二)幼儿阅读规则相关递进性

在幼儿阅读中，一定要遵循理解规则、阅读记忆规则、自觉遵守相关规则，让整个流程都处于一种递进的程序。幼儿教师应该根据幼儿学生实际阅读情况进行认真引导，为了更好的培养学生的记忆相关规则。根据阅读规则内容大概意思，编制成一首简短的儿歌，以此种方式来让更多学生掌握阅读有关规则。另外，幼儿学生的毅力与专注度对阅读也会产生重要影响。在学生进行阅读程序中，需要教师对其进行持续不断语言鼓励。给学生设置一个合理时间来消化有关阅读规则，幼儿教师不能急功近利。如果发现有个别学生在阅读中没有按照相关要求去执行，应该及时对其进行提醒，让学生自己去从中得到成长知识。

(三)幼儿阅读相关规则持续性

良好阅读习惯是需要循序渐进才能完成。幼儿学生是学习知识的重要时期。如果某些规范条例发生改变，有关规则的作用被慢慢淡化。幼儿学生也不会遵守相关规则，这样就不利于更多学生养成良好阅读习惯。针对这种问题，幼儿教师可以和学生家长创造长久相关管理机制。在阅读实践中不断完善各项规则意识，进而快速让更多幼儿学生养成科学、良好的阅读习惯[3]。