引入传统音乐文化教育，促进区域文化发展

张 盼

（冀中职业学院 河北 定州 073000）

一、高校引入传统音乐文化教学的意义

（一）有助于高校音乐教学质量的提升。音乐的独特魅力不在于能否谱写出优美的音符，演奏出动听的音乐，而是在于音乐当中蕴藏的深厚文化底蕴和精神内涵。即通过对音乐的聆听，能够感知到或喜悦、或忧愁的思想特点。

因此，将传统音乐文化引入到音乐课堂教学当中，能够借助对传统音乐文化知识、技能以及文化的教育，使学生体会传统音乐的魅力所在，进而在传统音乐文化强大艺术感染力的作用下使学生的音乐学习兴趣得到激发。同时，传统音乐文化发展历史悠久，具有深厚的文化和艺术底蕴，我国现代许多音乐教材的制定也是在对各种传统音乐文化进行综合研究、考察的基础上总结而来，因此，采取直接的办法，将其引入到课堂教学当中，有助于课堂音乐教学综合水平的提升。

（二）有助于区域文化的繁荣发展。高校作为社会中重要的文化教育部门，其不仅承担着知识、技能传授的重任，更承担着推动社会文化传播的重要使命。尤其是传统音乐文化作为我国灿烂文明的重要组成部分，对传统音乐文化的研究不仅有助于为我国今后的音乐事业发展积累更多的经验和提供更多的素材，同时更有助于对传统音乐文化衍生的历史朝代文化情况进行全面的了解。虽然在传统音乐文化的发展方面一直存在传承人继承式发展的模式，但是相对于庞大的社会文化体系而言，这种传承发展模式所起到的作用是极小的。要想促进区域传统文化的繁荣发展，我们需要积极探索一种新的文化传承方式，那就是——传统文化进校园，借助学校教育巨大影响力和作用的发挥，来大面积传播传统音乐文化，培育传统音乐传承人，为区域文化的繁荣发展奠定良好的人才保障。与此同时，基于高校学术研究的功能，将传统音乐文化引入到校园当中，更有助于在高校文化研究活动的带领下，在区域内引起一股传统音乐文化研究的风潮，使区域文化发展形成良好的文化底蕴。

二、传统音乐文化教育路径

（一）转变教学观念，调整教学目标。传统音乐文化在高校音乐教学中的引入，首先就需要教师从思想观念上做出适当的改变。具体来讲，需要教师能够以新课改精神为引领，树立以生为本的素质教育观，能够真正地从服务于学生的角度出发，结合社会文化多元化的发展特点，以最大程度满足学生音乐学习需求为考量，对各类型的传统音乐文化形式进行引入，增进学生对多类型传统音乐的了解。与此同时，高校音乐教师还要树立，立足于本民族音乐发展的目标，来对当前音乐教学模式做出创新式调整，积极引入优秀传统音乐文化，借助教育手段向更多的国人甚至世界人民传递我国灿烂的传统音乐文化。

（二）完善教学体系建设，增加传统音乐文化教学内容。传统音乐文化在高校音乐课堂教学中的引入，并非一朝一夕之事，也并非通过简单的拿来主义，选取特定的传统音乐作品加入到课堂教学当中，就能够实现的。真正需要的是，高校在认识到传统音乐文化教育重要作用的基础上，通过在音乐课程体系当中，增设专门的传统音乐教育课程，来对学生进行全面、系统的传统音乐乐理、技能、特色教育，使学生能够对传统音乐文化做出更加深层次的了解和掌握，这是由传统音乐文化的复杂性决定的，是传统音乐文化进校园的一种有效途径。

（三）调整师资结构，提升音乐教师综合素质水平。教师的个人素养以及知识情况决定了其教学的主要方向。在以往的高校当中，其音乐教育工作者多是音乐院校毕业的专业性音乐人才，虽然其在音乐乐理、技能甚至音乐教学等方面具备丰富的知识和经验。但有丰富历史记载的传统音乐文化很少，大多数的传统音乐仍流于民间，通过口口相传来延续。因此，原有教师只能够借助文献对传统音乐做出了解，对不存在于文献当中的音乐文化则难以做到了解和掌握。因此，高校需要积极调整音乐教育师资结构，通过聘请传统音乐非物质文化遗产研究人及主要传承人定期到高校当中开展专题讲座，来使高校的音乐师资结构更趋于多元化发展。借助这些非物质音乐文化传承人和研究人的讲述，在促进学生对一手传统音乐文化资料掌握的基础上，促进高校传统音乐文化研究事业的发展。

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