教学模式改革在艺术类专业就业导向中的实践与应用

刘晓峰

（牡丹江师范学院 黑龙江 牡丹江 157000）

高校我国高等教育人才普及化、大众化、职业化的产物，也是为社会输送人才重要的培训基地。目前，陈旧的传统教学模式已经无法顺应时代发展，培养艺术类专业人才的社会职业性需求,正逐渐成为许多学校办学的追求。

一、艺术类专业教学目的与教学现状

（一）艺术类专业教学目的。艺术类专业教学模式改革教学目的，是有效解决就业的实践性。其目的可以提高学生个人综合能力，掌握知识理论的同时，掌握实用型技术的应用操作。由于培养目标的定位不清，直接影响课程开发应用，使毕业生就业成功率不高。因此，教学模式改革中实训课程是培养技术技能型、知识技能型、复合技能型人才的主要手段。

（二）教学现状。当前，我国艺术类专业教学模式的实践性还沿用高等院校艺术类专业传统教育模式，没有体现出办学特色和专业技能的独立性。教学目的不明确，导致课堂教学理论内容没有集中性，体现不出实践应用价值。同时，受专业限制，学习兴趣不高，缺少主动性学习能力和专业技能的创造性。因此，学习目的的表面化现象存在，专业技能和实践操作应用不足，导致作品不实用；学生对所学知识掌控能力弱，缺乏综合运用能力。

二、教学模式改革在艺术类专业就业导向中的实践与应用

（一）以就业为导向，构建理论学习结合实践应用的改革策略。艺术类专业自身的独特性，决定了学生学习理论的同时，参与实践应用，只有将所学知识和专业技能与实际就业紧密联系在一起，才能真正掌握理论与实践一体化的学习目的。以就业导向的实践性为指南，通过延伸课堂教学的模式，构建企业学校双赢的教学模式改革，搭建理论学习与实践应用的桥梁。培养学生知识掌握能力和提高实践应用的专业技能和操作能力。

教学模式改革应以课堂教学与实训教学相结合为主，通过模拟在企业就业工作的真实场景，强化实践项目的应用和技能操作的训练，真正把专业理论知识的学习与从业岗位实践能力需求的训练进行结合，促进学生从业就业能力的提高。在此基础上关注专业考核的结果，有效提高学生从业技能和实践应用能力。不仅如此，在艺术类专业课堂课程教学的设计中，参考传统教学的先进经验，创造更多的、符合时代变迁的就业优势，拓展了艺术类专业教学内容的实践操作性。

（二）完善校企合作建设,构建项目工作室的教学改革体系。艺术类专业教学改革模式的应用，与培养新时期人才的教学目的密不可分，因此，教学模式改革必须符合客观规律，与实践应用结合在一起。在教学过程中，项目工作室制教学是培养学生从业能力、锻炼学生解决实际问题能力的重要教学形式，是满足校企合作的基本条件。以使用项目工作室的方式，搭建社会企业实践应用的实训基地。在此基础上，建立符合培训应用人才的职业岗位，构建适合市场需求的教学体系和教学结构，打破传统教学模式的人才培养改革举措，凭借项目工作室的真实性模拟交流。

（三）以就业导向为教学原则, 推行校企合教学一体的改革模式。以就业为导向开展教学是当前国家根据国情和发展现状制定的发展理念。艺术类专业教育改革发展以培养社会企业专业人才为教学需求的依据,以校企合作方式,提升学生就业能力的实践教学模式。在艺术类专业学生的教育教学过程中，“强基础、宽专业、重实践”为教学理念，承担培养应用人才工作的职责，创新教学模式的改革途径，全方位培养艺术类专业学生的综合素质，提升学生毕业后的就业核心竞争力。

就业能力反映学生的综合素质，基于就业导向的艺术类专业学生，如何通过专业基础学习的内容，提高适合学生就业综合能力，拓宽专业学习的知识面，以就业导向为教学原则, 推行校企合作一体的教学模式改革，明确就业导向与专业学习的教学思想, 通过改进艺术累专业教学目标、教学项目、教学内容、教学方法、教学情境和教学考核方法，加强综合素质和职业就业规划能力的提高，加强艺术类专业实践技能教育培养学生的实践创新能力，强化实践动手能力的应用，达到专业基础课与实践教学基础下，为就业夯实基础。

三、结束语

立足于就业导向的实践应用，促进社会需求下人才质量的提高，有针对性地深入分析艺术类专业教学模式改革的实践性把握，才能真正构建起以就业为导向为培养目的的教学模式。以满足市场实际用人需求的教学原则,为校企合作搭建桥梁，为艺术类专业教学模式培养人下创造应用空间，开拓艺术类专业课内、校内、校外“三位一体”综合教学模式的改革应用平台，完善专业课的教学体系，达到提高学生从业能力实践的就业目的。

[1]欧扬欣.以就业为导向的中职英语教学模式分析[J].考试周刊 ,2017(62)：84.