谈钢琴演奏中手指技巧能力的训练对音乐表现力的影响

高立丽

（佳木斯大学音乐学院 黑龙江 佳木斯 154000）

钢琴教育家但昭义老师一直强调“手指技巧基础在于手指独立支撑”。他认为正是在手指支撑传导击键的力压下琴键才产生了钢琴发音；同时，手指支撑还是钢琴弹奏技能发展的基础，也是手指发展技巧动作前提。对于许多初学且手指柔软的孩子来说，经过正确、有针对性专门训练后，每个手指是否能按照弹奏钢琴的基本手型支撑站立，并且各指能具备相对独立的支撑能力，十分重要。因为只有手指获得了独立支撑能力，才能在之后各类繁杂技巧中应对自如。在幼儿初学钢琴时，对其左右手各个手指进行独立训练非常必要。

一、手指技巧能力的必要性

因为只有手指获得了独立支撑的能力，才能在之后各类繁杂的技巧中应对自如。在幼儿初学钢琴时，对其左右手各个手指进行独立训练非常必要，以下为五个手指的特性：

拇指是五个手指中最短粗，但最结实有力。与其他手指不同，拇指的关节是掌腕关节，与其他手指的基底关节是掌指关节不同，这也造成了它与其他四个手指运动方向的差异性。拇指的生理结构特征使其先天具有横向运动的能力，担负着整个手掌"转弯"的重要任务。初学钢琴的孩子由于过于紧张，容易出现第一关节向内凹陷的情况，教师要及时提醒他们放松，手指保持自然的弧形形态，拇指弹奏时应用外侧肉垫触键，切不可躺倒或误用第一关节触键。

2指也称食指，是五指中较为独立、灵活、有力的手指。在日常生活中，2指也担负着抓取、按压等工作。在弹奏中，2指常常会出现惰性，造成快速经过乐句中的漏音现象，在教学中需要引起重视。

3指也称中指，是五指中最长的手指，位于手掌中心，具有较强的支撑能力和灵活性。它与2指一样，第一关节较软，易形成弯曲凹陷的不良姿势，影响力量传送。

4指位于3、5指之间，也称无名指，天生指力弱，且独立能力差。4指的第一关节和第三关节的支撑力都很弱，其生理特性决定了4指的支撑和动作常需要牵动和依附其他手指协助。若成习惯，弹奏时就会产生许多多余动作。但在幼儿初学过程中需要先依附其他手指进行支撑和弹奏训练，而后逐步将其独立出来，使4指最终能独立、主动弹奏。

5指也称小指，是所有手指中最为瘦弱短小的，也是极易形成不良弹奏习惯的手指。然而它在钢琴弹奏中有着举足轻重的关键作用，常常担任外声部旋律演奏任务，因此在教学中应该重点关注和训练。5指在支撑时，手指一、二、三关节要成圆弧形态，并且依靠第三关节凸起形成主要支撑力，第一关节凸起站立于琴键上。切勿因忽视支撑，使双手五指向外侧躺倒，或因五指过于僵直，造成双手向中间倾斜的形态，影响整体手型。

二、准确把握作品的音乐风格

无论对演奏者还是欣赏者而言，音乐风格把握都非常重要，它凝聚起整个乐曲，帮助我们把握音乐脉络，使我们获得演奏与欣赏思路。如果钢琴演奏者对所演奏的作品风格缺少音乐逻辑判断和掌控力，他（她）又如何能准确表达出作品的意思，令欣赏者感受和领悟作曲家的匠心呢？而要深入理解不同作品的音乐逻辑，则需要细致分析，不断地推敲、细心感受。

三、提高自身艺术修养

音乐艺术对于人类精神、情感、品格的塑造有着极为重要的作用，幼儿钢琴教学目的不是要培养钢琴家或钢琴专业人才，而是让幼儿通过钢琴学习提升音乐素质和艺术修养，开发智力和学习潜能，培养严谨刻苦学习态度和持之以恒的意志品质。因此，幼儿钢琴教学本质是音乐素质教育。在音乐素质教育这一前提下，培养学生的音乐能力是幼儿钢琴启蒙教学的首要任务：钢琴启蒙教学中，教师应该注重对学生在音乐听觉、读谱视觉、节奏感知、音乐审美、作品理解、思维想象等诸多方面能力培养。孩子们将在这一系列科学、全面的钢琴学习过程中不断开阔视野，增进肢体间协调配合，丰富情感，磨炼意志，提高理解力、想象力与创造力，综合素质得以逐步完善和发展。这也是钢琴教育之所以博大精深、独具魅力的重要原因。

教师应该鼓励幼儿依据自己的审美体验积累对音乐作品进行表达，在深入地理解作品的情境及内涵前提下，使所有的演奏技巧及触键都无条件地服从于、服务于作品情感需要，充分调动各感官之间密切协同合作意识，准确展现出作曲家的创作意图，并将自身情感融入到作品当中，形成具有其个性特征二度创作。

[1]孙晶茹.谈幼儿钢琴教学[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2010(01)

[2]吕真.对幼儿钢琴教学的两点看法[J].钢琴艺术.2010(05)

[3]章伟丹.快乐式幼儿钢琴教学初探[J].丽水学院学报.2010(03)