高校视唱练耳课程教学的创新研究

2018-11-14程德才

戏剧之家 2018年17期

程德才

（文山学院云南文山 663000）

随着人们生活水平和审美能力的不断提高，音乐在大众生活中显得越来越重要，而视唱练耳作为音乐艺术的重要组成部分，也愈发受到各大高校的青睐。视听练耳单从字面上理解，就是看谱即唱、记音和弦，是培养音乐学生素质和才能的一门重要课程。

一、高校视唱练耳的重要性

（一）丰富了教学内容，弥补了传统教学的不足。视唱练耳课程主要培养学生两个方面的能力。第一个是唱，这对音乐专业的同学来说可能就是入门功夫了，一曲婉转的旋律不仅仅需要优美的歌词和跳动的音符，要想吸引听众的耳朵，还必须要由心发声，唱出感情、唱出深意。第二个是听，如何把握曲谱的整体节奏和曲调里的起承转合，就需要通过听来解决了。唱与听的不断转换丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂的教学氛围，对提高同学们的学习热情和积极性有极大的帮助。

（二）增强了教学趣味，有利于提高学生的音乐表现力。对于音乐专业的学生来说，视唱练耳是入门必修课，也是基础课，在教学过程中，不只有乐理知识的讲解，更有实践的乐感培养。这一点与其他课程的教学方式大不相同，音乐教师摒弃了传统的“填鸭式”教学[1]，他们更注重学生乐感的培养和唱听的锻炼，选择什么样的曲谱、练习哪一声部，学生都可以根据自身学习情况自由选择。学生可以在不断的练习中见证自己的成长，并且收获技能，有利于提高他们的学习能力和综合素质。

（三）可操作性较强，有利于提高学生整体的分析概括能力。音乐理论属于音乐课的基础，与视唱练耳有着密不可分的关系；“唱”和“听”作为视唱练耳的两个重要的方面，对学生的要求更为严格。如何将所学的音乐理论知识运用到所学的各类音乐中，就是考验学生概括分析能力的时候了。在以往的音乐教学中，学生最头疼的就是记谱。但视唱练耳所呈现的是一种全新的教学模式，学生不仅可以通过反复的听来哼唱，还能结合乐理知识进行概括分析，极大提升了学生的音乐记忆能力和综合分析能力。

二、高校视唱练耳的创新途径

（一）合理利用现代科技，丰富教学手段。科学技术的不断发展，给人们的生产生活以及教学方式都带来了极大的便利。在传统的音乐教学中，老师只能让学生通过看谱、记谱、写谱或者使用简陋的广播器来教授，教学条件的不足，导致视唱练耳的效果难以发挥出来。在今后的音乐教学中，老师应该合理使用多媒体进行教学，或者利用MIDI教室教学[2]，给学生视唱练耳提供必要的硬件设施，使学生能更好地辨听欣赏乐曲。另外，学校也应该多举办一些演唱会或者音乐比赛，或者带同学多出去观看演出，让他们对“唱”有更直观、更深刻的感受。

（二）完善教师队伍建设，提高师资力量。虽然很多视唱练耳的老师没有采用传统的教学方式，但为了提高视唱练耳教学的工作质量，老师还是应该做到以下两点。俗话说“活到老，学到老”，不同的时代背景下，音乐教学的内容及理念也会有所不同，音乐教师要想给学生讲得通俗易懂但不失乐理，首先自身的音乐功底就得打扎实，这就需要音乐教师在实践中不断学习，提升对音乐的鉴赏能力和教学水平。另一方面，就是音乐老师的综合素质，在招聘教师时不仅要看应聘者的专业能力，还要结合他的思想、品格以及教学习惯。老师是传道受业解惑的圣人，不仅要解专业学习的惑，还要从思想上入手，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，三观正，才能让学生进行更好的音乐学习和创新。

（三）将乐理知识与视唱练耳相结合。乐理知识重理，注重音乐知识理论及技能学习；视唱练耳重实践，着重培养学生的素质和才能。若将两者相结合，理论与音响相兼容，我们定能创造出具有艺术灵魂的作品。但无论是我们在“唱”“听”中经常遇到的旋律、力度还是调式，都是我们音乐理论与视唱乐曲的结合体，给单调的乐谱加上跳动的音符，就成了旋律。旋律是视唱练耳中的重要部分，初学音乐时，我们就开始咿咿呀呀地模唱，有了一定理论基础后就开始练耳听写，旋律听写是由调式判断、记谱、力度调节的综合体。乐理知识与视唱练耳是音乐专业课程学习中的主干课程，对培养学生的音乐认知能力和鉴赏能力发挥着基础性的作用。乐理知识指导着视唱练耳的教学，视唱练耳通过实践不断为音乐理论注入新鲜血液。