论民族音乐扎根于小学音乐教学

李佩玉

（山西大同大学音乐学院 山西 大同 037009）

一、当前小学民族音乐教学存在的问题

通过对现阶段小学音乐课堂教学进行研究之后可以发现，当前小学音乐教育无论是教学计划还是教学内容，教学的方法或者是实际运用的教学材料基本上都是承袭西方教学模式，使得学生对民族民间音乐日益生疏，从而对传统民族音乐文化继承与发展造成极大阻碍。通过对当前小学音乐教育中民族音乐教育进行分析可知主要存在以下三个方面不足：就学校的角度来看，由于受到外部社会环境影响，使得很多学校不重视传统民族音乐教育，尤其是缺少严谨课程体系。就教师角度来看，教学结构安排不合理，缺乏民族音乐授课老师。就学生角度来看，家庭期待及社会认同均倾向于西化训练，在这样的氛围下学生在学习过程中长期接受西化训练，使得学生兴趣已经发生偏移，对于传统音乐实践不感兴趣，民族音乐素养普遍偏低。

二、如何实现小学民族音乐教学发展

(一)完善音乐教学体系

就当前的小学音乐课堂教学来看，主要采用19世纪西方教学模式。而中国传统民族音乐文化传承及发展明显较为滞后，最主要原因在于未能形成极具地方色彩及民族特色的音乐教学课程。在探索如何对音乐教学进行改革的过程中，应当始终坚持多元化音乐文化教育理念，始终遵循音乐基础理论中所包含的哲学思想指导。调整长期形成的教育体系及教学的方式，从而向学生展示民族音乐丰富形态，让学生更加深刻地了解民族音乐，使学生更加热爱我国传统民族音乐。通过民族民间音乐教学，培养和增强学生对于民族音乐文化认知，使民族音乐通过小学音乐教学得以弘扬和发展，从而有效地保护和发展传统民族音乐文化。

(二)合理汇编教材

无论是选择教材、确定教学内容还是把握教学进度，都必须以教学大纲为依据。同时教学大纲也是教学指导法则，因此也决定了该门课程对于学生能力、素质培养所能起到作用。以国家教育部所制定的课程标准为依据，同时结合现阶段音乐教育的实际情况，笔者认为，如果想改变小学音乐教育的现状，首先必须对教育的原则及教学内容进行统一。其次应当将西方音乐与民族音乐区分开分别进行教学，最好能够分开选编专门的教材。特别是民族音乐教材，其内容应当尽可能多元化，要包含民族音乐文化各个方面的因素。在选编教材时应当始终以民族音乐文化属性作为导向。

(三)充分利用现代化设备

为进一步增强小学音乐课堂教学的效果，也为让学生更加深刻地体会民族音乐文化独特的艺术审美价值进而实现民族音乐教学的目标，在教学的过程中，可以恰当地运用原有音乐器材，采用现代化的多媒体设备带给学生不一样视听体验。也可以运用互联网或者是新型公众平台，让学生获得更多有关民族音乐知识，进而从色彩、风格、体裁、意境及韵味等多个层面着手充分向学生展现民族音乐强大的艺术魅力。

(四)教师队伍建设

1.充实民族音乐知识与素质

作为小学音乐的任课教师，要不断增强自己对于民族音乐文化知识认知。要充分地了解民族音乐文化的知识结构，比如可以学习和了解民族音乐理论，对民族调式进行分析，分辨不同民族传统音乐的艺术风格，了解不同民族音乐文化的习俗特征，不断提升自己民族音乐文化素养，进而成为一名真正符合新时代民族音乐教学需求的教育者。

2.学习民族传统乐器，亲历民俗民间音乐活动

我国的民族传统乐器种类繁多，不同的乐器其演奏技巧也不同，从而给教师学习和掌握造成巨大的困难。对小学音乐教师而言，如果能够掌握传统乐器的演奏方法或者是了解传统乐器发声的原理以及其音响色彩，从而引导学生认识各种民族乐器，提升学生对于传统民族音乐文化认知水平。教师的演示以及最为直接的音响，能够更大地激发学生学习民族音乐兴趣。很多时候鲜明的民族情感是通过民族活动来表达的，而民族音乐文化通常都是在特定社会背景下所形成的一种独特的现象，在学习掌握民族音乐理论同时，教师如果能够亲身去民族民俗民间音乐文化的现场，无疑能够极大地提升其民族音乐教学的能力，从而做到游刃有余地应对各种情况，并且有针对性地进行教学。只有亲身去现场进行体验，感受乡土音乐的魅力，开展各种采风活动亲自聆听民间艺人演唱，才能使自己全身心地沉浸在民族音乐所营造出的独特意境之中，才能从根本上理解民族音乐文化，才能在课堂教学中始终贯穿民族音乐的强大魅力，并且将这种独特的精神传授给自己的学生。

3.掌握现代多媒体技术

在教学的过程中，还可以运用计算机进行辅助教学，将单一的音响转化为图景，实现听觉与视觉完美融合，如此一来，不仅能够极大地增强学生学习民族音乐的兴趣，同时还可以促使学生更加努力地学习民族音乐，最为重要的一点在于多媒体教学能够更好地向学生呈现丰富多彩的传统音乐形式。在音乐课堂教学中，教师可以运用多媒体向学生系统介绍各种民族音乐文化的形态，具体包括乐器演奏、音乐风格、人文风俗等，让学生通过欣赏民族音乐，从而获得更加深刻体验。在此基础上，对各种不同的民族音乐进行比较，树立正确的价值观，将民族音乐与自己平时的生活相结合。在平时教学中，教学要深入了解学生的情况，然后进行详细分析，再对教学的计划进行调整，确保教学内容和教学方法更加符合学生需求。此外教师还要重视学术方面研究，要不断提升自己的科研能力，要在平时的实践中运用自己的研究成果认真地学习有关民族音乐文化的知识，补充和完善已有知识结构，使自己视野得以不断拓宽，帮助学生更好地掌握民族音乐的结构。

(五)合理安排教学内容

就当前的情况来看，尽管小学音乐教育体系中包含了民族音乐的内容，但是仍然较为单一，大部分仅仅只是单纯地教唱民歌，很少涉及民间歌舞、民间曲艺以及民族器乐。要想对其作出改变，除了需要合理运用原有模式之外，还必须构建一种全新模式。比如可以适当地安排民族音乐欣赏课，由浅入深，从形式到内容，循序渐进地引导学生了解民族音乐文化，进而形成对民族音乐正确认知，然后以此为基础有针对性地增加一些具有实践意义课程。比如可以通过演唱民间歌曲、练习民间歌舞、学习民族乐器充分体会我国传统音乐的艺术之美。而上述课程则可以通过教学内容进行体现，教师和学生之间的对话都是通过教学内容来实现，甚至可以说教学内容优劣直接决定了学生的学习水平。因此，在教学民族音乐时，教师必须精心挑选教学的内容，然后进行合理的设计，作出科学安排，所挑选的内容不仅要符合不同年龄段学生的特征，还应当同时兼顾技能训练及文化传承这两个方面，尤其是教学内容安排，要循序渐进、从易到难。比如感受各个民族不同音乐调式，掌握富有民族特色的节拍，学唱各个民族的歌曲，欣赏民族独有的歌舞，进而真正了解各个民族所独有的音乐文化。

[1]陈仁状.如何利用地方音乐资源进行教学[J].中小学音乐教育2009（10）

[2]朱文艳.弘扬民族音乐促使民乐走进学生心灵探究[J].成才之路2016（34）

[3]王雯雯.民族音乐对于丰富学生审美观的意义[J].新校园(中旬)2016（6）