高校音乐教育专业声乐教学现状及改进对策

张耕源

（新乡学院 河南 新乡 453003）

当前是一个教育创新时代，高校音乐教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。音乐专业教师要树立起先进的教育理念，在声乐实践教学中要敢于打破传统教学方法的弊端，除了要高度重视学生专业知识和声乐基本技能的学习掌握，还必须不断提高学生的实践表演能力和创新能。高校声乐教师要从各个角度评价分析教学中存在的问题，例如声乐教学内容不够丰富、教学模式单一以及学生声乐基础能力薄弱等，教师要根据学生学习现状和市场人才需求特点，合理制定出科学完善的教学措施，促使各个教学环节有条不紊地进行。

一、高校音乐教育专业声乐教学现状

（一）教学观念落后

由于受到传统教学观念的影响，存在大部分高校音乐教育专业教师过于看重学生声乐技能的掌握运用，一定程度忽视了学生声乐专业理论知识的学习。众所周知，理论知识学习是构建专业学科的重要基础和灵魂，任何一门学科教育发展都不离开专业理论知识的讲解传授，声乐教师在实践教学中必须有效将理论与实践教学结合在一起，理论学习是声乐技能教学开展的前提条件[1]。然而，绝大多数声乐教师在教学课堂上大部分时间都是围绕着各种声乐技能、发声技巧展开教学活动，对于学生的综合评价也是以声乐表演能力为主，缺乏对学生声乐认知水平和审美能力的考核，学生整体艺术素养有待通过声乐理论知识讲解进行有效提升。

（二）教学内容不够完善

声乐教学作为高校音乐教育专业的重要组成部分，各大高校要根据自身实际教育水平和条件，合理规划设计声乐教学内容，结合学生学习需求特点和市场人才要求，有针对性地对教学内容进行补充完善。然而，实际情况是存在一些高校一味模仿西方音乐教育体系，在自身教学内容设置工作上缺乏创新，大部分声乐教学活动都是围绕西方音乐艺术文化内容开展，很少涉及中华民族传统声乐艺术文化内容。例如，生活中常见的戏曲文化、中国传统乐器文化以及民间曲艺等。高校未能够充分认识到多元化教学内容设计的重要性，其不仅能够最大程度激发音乐教育专业学生的学习积极性和主动性，还可以实现对中华民族传统音乐艺术文化的有效传播和继承，培养学生良好的综合音乐素养和能力。

（三）教学方法缺乏创新

高校声乐教师自身教学水平和素质偏低，缺乏教学创新意识，导致在教学课堂上始终采取单一落后的教学方法，无法充分激发音乐教育专业学生的学习兴趣和热情。声乐教师未能够结合学生个体的差异性，制定实施不同的声乐教学方法，综合利用多种教学方法开展丰富有趣的课堂教学活动，促使学生声乐学习的全面发展。一些声乐教师在课堂上以自身为主体位置，单方面向学生灌输各种声乐理论知识和技巧，缺乏与学生的互动交流，学生始终处于被动学习状态，从而容易产生抵触厌学的心理情绪，影响到声乐教学的顺利开展。

二、高校音乐教育声乐教学改进对策

（一）转变声乐教学观念

高校声乐教师要不断加强自我学习，积极转变声乐教学观念，正确认识到声乐教学改革创新工作的重要性。声乐教师要清楚了解到一位优秀的声乐表演人才，除了能够灵活运用各种声乐表演技巧和技能，还必须具备扎实的声乐理论基础和良好的音乐素养。因此，高校声乐教师在实践教学中必须将理论知识与实践技能教学有效结合在一起，既要注重培养学生的声乐创新能力和实践能力，还必须重视提高学生的理论知识学习水平和综合音乐素养，确保学生声乐学习的全面发展。此外，声乐教师要改变传统声乐教学课堂上的师生角色定位，凸显出学生在课堂上的主体位置，充分发挥出学生学习的主观能动性，加强学生之间的互动交流，促使学生学习的相互促进发展。

（二）完善声乐课堂教学内容

由于目前绝大多数高校在声乐教学内容设置工作中缺乏创新，仍然在沿用传统声乐教材内容，导致声乐教学内容过于单一落后，不符合市场对声乐表演人才的培养需求特点，从而严重阻碍了高校音乐教育水平的综合发展[2]。针对此种声乐教学现状，高校必须积极加强声乐课程创新改革工作，科学完善声乐课程教学内容，确保声乐课堂教学内容能够适应市场声乐表演人才培养要求的同时，还可以有效调动起学生对声乐教学内容学习的积极性和主动性。声乐教师要注重实践教学课堂的实用性，优化设置声乐教学法的相关课程，通过建立起健全的声乐教学体系，有效融入心理教学法、歌曲演示教学法以及语言教学法等知识内容，促使学生声乐学习的全面发展。声乐教师在教学内容补充改善工作上，首先要适当增加声乐心理教学内容，培养学生审美艺术能力的培养；然后要加强对学生进行有关声乐技巧训练生理方面的教学，科学指导学生合理运用嗓子发音，合理调节自身身体状况；最后，教师要进一步完善声乐理论基础课程，帮助学生打下扎实的声乐理论知识学习基础，不断提高学生的声乐文化底蕴，能够以理论知识为前提条件顺利进行各种声乐实践表演活动。

（三）创新声乐课堂教学方法

高校要结合自身声乐教学发展情况和条件，适当加大对声乐教育工作的投资力度，积极引进应用多元化的声乐教学方法，加强对声乐教师的组织培训教育工作，不断提高广大声乐教师的综合教学水平和素质。声乐教师则要根据学生学习心理特点和学习水平，合理选择运用不同的教学方法[3]。例如，针对不同学习层次的学生，声乐教师可以通过采用层次教学法，将处于相同学习水平层次的学生分为一个小组，单独讲解传授声乐理论知识和技能，确保每个学生都能够理解透彻相关声乐知识内容。与此同时，声乐教师也可以采取示范教学法，最大程度发挥出学校多媒体技术资源的作用，结合声乐教材内容制作播放声乐表演和演唱视频，促使学生能够直观清晰地掌握了解到不同声乐表演技巧的特点，然后结合理论知识讲解巩固学生课堂知识学习，提高学生对声乐教学内容学习的理解能力和鉴赏能力。

三、结束语

综上所述，现代高校要想保障自身音乐教育建设稳定持续的发展，培养出更多高能力、高素质的综合型音乐表演人才，就必须高度重视声乐教学的创新改革工作。高校要优化设计声乐教学课程内容，积极引进应用不同声乐教学方法，加强对声乐教师的科学指导工作，定期组织教师参与专业化的培训教育活动，有效提高声乐教师的专业水平和素质，确保教师能够组织学生开展多元化的声乐实践教学活动，将课堂理论知识应用在实践活动中，从而提高学生的综合学习能力，促使学生声乐学习的全面发展。