基于中华传统德育文化的英语扩展课程开发

2018-11-14■

长江丛刊 2018年8期

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西藏自治区拉萨中学

中华传统德育文化是青少年教育的重要资源，将其融入到教育教学活动当中，能够帮助青少年树立正确的价值观念，这也是当前每一位教育工作者应当重视的内容。所以，本文选择这一领域进行分析，将其与英语扩展课程紧密结合，以期能够丰富英语课堂，提高教学效果。

一、英语扩展课程的相关概述

在新时期教育教学改革背景之下，提出了英语课程应当对于课程资源进行合理的利用和开发，使得学生能够与生活实际紧密结合。作为国家课程的重要实施者，英语教师要对此予以高度重视，将语言教学融入到生活当中；而作为校本课程的开发者，英语教师又要积极开发课内外的课程资源，使其能够拓宽学生视野，指导学生进行有效的英语实践活动。从当前我国现有的英语课程来看，在文化资源上略显单一，在授课效果上，更为注重教科书模式，而缺少多样化的课程文化资源载体。因此，在英语扩展课程开发的过程当中，将优秀的中华传统德育文化融入其中是当前的一大趋势。并且在《新课标》当中也指出“认识中华文化的丰富伟大，吸收民族文化智慧。”从这一点来看，将学科和中华文化结合在一起，能够加强学生对于优秀传统文化的理解，使得学生在学习英语的过程当中，进一步端正品行，塑造健康的人格，这与当前素质教育的理念也有着异曲同工之处。

二、基于中华传统德育文化的英语扩展课程开发策略

(一)构建中华传统德育文化的实施点

首先在英语扩展课程开发的过程当中，如果单纯融入相关理论内容，很难提升文化的启迪作用，只有让学生在实践当中，才能够真正感受到德育文化的存在，所以应当融入更多的实践活动。在扩展课程当中，调动学生参与热情，为其创造合适的语言交际场景。具体来讲，要让学生在实践活动当中，体验到尊重他人、热爱祖国等中华传统的德育文化，引导学生对于相关的活动进行评价和反思，包括学生的自评和学生之间的互评，以及教师评价等。学生可以制作英语小报来进行反思，比如说自己在参与某种英语活动之后，以英语报纸的形式将整个过程记录下来，包括自己感触最深的地方，或者是对于某一个环节最为感兴趣，再用英文和图片的形式来进行记录。

(二)挖掘课本当中的德育切入点

在英语课程进行的过程当中，学生对于教材所包含的中华传统德育文化，似乎并没有足够的关注度，所以教师应当加强引导，在学生学习英语的时候，培养自我德育的意识，比如说一些简单的课前问话How are you? How do you do?可以强调学生对于对方的尊重，让学生体验如果很热情的对别人说出这些话,别人会有什么反应，如果语气生硬毫无表情地说出这些话,又会有怎样的反应呢，学生在体验和反思的过程当中，能够深切感受到在英语对话当中也需要尊重彼此树立正确的礼貌意识。

教师在深入挖掘课本当中所蕴含的爱国教育、尊老爱幼、自强不息等中华传统美育的同时，可以调查学生对于这些中华传统德育的认识，长此以往，良好的思想品德就会形成在学生的英语学习当中。

(三)提高授课教师的传统德育文化修养

在课程开展的过程当中，教师与学生直接接触教师的人格会直接影响到学生的价值观。当前，在英语扩展课程当中融入中华传统德育文化，对于授课教师也提出崭新的要求，授课教师不仅要具备非常扎实的英语功底，还应当对于中华传统德育文化有一个更为深入的了解，将自身的综合素质提升到一定层面上来。与此同时，在教学评价的过程当中，教师也应当注重中华传统文化德育的体现，比如说在对于学生进行口头评价的时候要多一些赞许和尊重。有耐心，有爱心的解答每一个学生的疑惑。