优秀传统文化在大学英语教学中的价值及体现

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山西工商学院

一、优秀传统文化在大学英语教学中的缺失

(一)语言与文化的关系

语言是文化的一部分，也是文化的载体，文化发展的基础，它可以在很大程度上反映不同文化的特点和文化差异。通过来自不同文化的语言，我们可以从中发现不同民族的价值观、风俗、宗教信仰、社会关系等等。这些文化因素都可能存在于有限制的语言或语言交流中，只是他们自己不容易被发现而已。只要通过比较不同文化的语言和语言交流，它就可以显示所谓的“语言交际文化”，它是一种隐含在语言系统中的特殊的文化因素，它可以反映出一个国家的精神状态、价值观、生活方式、道德标准、审美情趣、风俗习惯等。而这种文化因素主要反映在词汇系统、语法系统和系统的语言中。

(二)优秀传统文化与大学英语教学的关系

习近平总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”这一论断，把文化在一个国家、一个民族生存发展中的地位和作用讲得非常清楚。文化的消长、文化的强弱，都会深刻影响这个国家、这个民族的存亡和强弱。习近平总书记指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”要实现这个伟大目标，需要做很多事情。其中一件很重要的事情，就是我们要有高度的文化自信，要建设繁荣兴盛的文化并且要把这种文化传播出去。作为高校的教师，更有责任将中国的传统文化融入课堂，并使其走出中国。

然而，在我们大学英语的教学过程中，主要还是强调语言技能的掌握以及西文化的了解，而中国的优秀传统文化却很少渗透在大学课堂中，导致学生在进行跨文化交际时经常出现“文化失语”现象，难以用英文准确合理地表达中国的传统文化，影响中外之间的正常交流。跨文化交际是一种双向的活动，需要我们在了解西方文化的同时也要注重传统文化的英语表达，以达到文化交融的目的。

二、大学英语教学中优秀传统文化缺失的原因

(一)英语教学“一边倒”现象严重，西方文化占主导地位

在目前的大学英语教学中，无论是教材的选用，还是教师在课堂上的文化教学，主要还是以西方文化为主。教材中较少提及中国传统文化，而大学英语教师授课时也是主要帮助学生了解西方文化，这就导致学生群体当中出现“一边倒”现象。一方面他们盲目地追捧西方文化，过洋节，吃西餐，模仿西方人的所作所为，另一方面对于我们优秀的中国传统文化却知之甚少，渐行渐远。

(二)学生的学习主要以应试为主，英语表达能力严重不足

在国家的教育政策及学校管理的大环境下，大学生的学习主要还是以应试为主，学生以通过期末考试及大学英语四、六级考试为奋斗目标。因此，在学生的英语学习过程中，语言学习和文化学习是割裂开来的，很多学生更多地侧重语言基础知识的掌握，而忽视文化的学习以及各方面能力，尤其是跨文化交际能力的锻炼及提高。由于缺乏传统文化与英语语言学习的结合，所以学生在进行跨文化交际时难以进行正确的语言输出，很难将优秀的传统文化传播出去。

(三)教师自身的传统文化修养根基不深，对传统文化的渗透缺乏重视

很多英语教师由于其知识结构、专业背景及思维方式的影响，再加上其自身的传统文化修养不足，导致其在进行英语教学时多侧重介绍西方文化层面，忽略传统文化的渗透，影响了中西方文化的相互融合，也阻止了优秀传统文化的对外传播。

三、优秀传统文化在大学英语教学中的价值体现

在进行跨文化交际时，大学生不仅要具备很好的语言表达功底，而且还要掌握英汉两种语言所承载的文化及他们之间的异同，也就是要培养跨文化意识。只有这样，学生才能进行各种交际活动并逐步提升其跨文化交际能力。

(一)通过比较教学法在英语教学中渗透中国传统文化，培养学生正确的中西文化价值观

在大学英语教学中，使用中西方文化比较教学法无疑是提升学生跨文化交际能力的有效举措。通过中西方文化的对比，学生不仅可以加深不同文化的认识与理解，而且可以做出合理的价值判断，形成正确的文化价值观。例如，在我们所使用的新视野大学英语(第三版)教材中，课后的英汉、汉英互译习题部分就历史名人、教育体制、历史故事以及重大节日等等话题给出了两篇文章，从不同的角度比较分析了中西方文化的异同之处，一方面学生可以更加直观形象地了解不同的文化，提高其学习的兴趣；另一方面学生可以形成正确的思维方式，正确认识并处理西方文化与中国传统文化之间的关系，提升其在英语学习的过程中与中国优秀传统文化融合的能力，为传统文化的对外传播奠定一定的基础。

(二)改革教学方法，通过开展各种活动，拓展学生的知识领域，提高其跨文化交际能力

在大学英语教学中，要实现文化传播，进行文化对比研究，我们就需要改变传统的教学模式，鼓励学生多渠道获取信息，通过开展教学改革，增加传统文化课程设置，引导学生在课外多去阅读中国优秀传统文化的英文著作，并开展一系列的文化交流活动，如组织文化艺术节，开设文化专题讲座或研讨，或通过欣赏电影、话剧、音乐等艺术手段加强学生对中西方文化差异的感受，以此来提高其用英语进行文化传播及跨文化交际的能力。

(三)提升教师自身的传统文化修养及跨文化交际素质

优秀传统文化在大学英语教学中的缺失，主要是由于多数老师本身对传统文化不甚了解，对传统文化在课堂中的渗透不够重视。因此，大学英语教师要不断提升文化自信，加强自身的文化素养，同时在扎实的语言功底的基础上才能客观全面地教授给学生中西方的文化知识，并潜移默化地影响学生的思维，培养其跨文化交际能力，同时也可以达到弘扬爱国主义精神和传播优秀传统文化的目的。

四、结语

大学英语教学是学生跨文化交际能力培养的主渠道。而在实际的教学过程中，教师只注重目标语文化的导入，缺乏中国优秀传统文化的渗透，导致学生中“文化失语”现象的大量存在。为了解决这一问题，提高学生的跨文化交际能力，我们要对两种不同的文化兼收并蓄，取其精华，弃其糟粕，这样才能提升我们的文化自信，实现中华民族的伟大复兴。要实现这一目标，教师要帮助学生加强中西文化的认知，使学生真正掌握优秀传统文化的英语表达，才能促进我国优秀传统文化的推广和传播。

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