基于应用型人才培养的大学英语教学模式的研究与实践

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吉林工商学院

近些年来，在我国经济以及知识全球一体化的背景下，社会对各种各样的人才需求量不断增加，其中包括具备较强专业英语应用能力以及专业知识型人才。但是，现阶段，大部分大学毕业生都与用人单位的要求不符，虽然对英语进行了相应的学习，但是仍与现实社会经济发展之间存在一定差距。所以，大部分高校为了满足社会经济发展要求，将目标定为培养应用型人才。大学英语课程中，应用型人才的培养指的是利用英语语言，并参与同本专业有关工作的人才。在此过程中，需要将以往的教学理念改变，通过多种方式对人才及性能培养。

一、改变以往的教学理念

在培养人才的过程中，高等院校应跟上时代发展的步伐。现阶段，培养社会经济所学的应用型人才是高等院校教学的目标。所以，在开展大学英语课程的过程中，根据教学目标培养相应的人才，而要想实现这一目标，则需要大学英语教师改变以往的教学理念，将学生主体地位突显出来，在此期间，除了需要加强学生英语理知识能力的培养，同时也要锻炼学生英语应用能力。但是，大部分教师在实施教学的过程中，都只是将重点集中在英语语法方面，而且许多老师都是延用灌输式教学方法，需要通过被动学习的方式接受相关内容，所以大部分学生都能够熟练掌握和了解阅读理解和英语语法，但是在日常交流方面存在一定不足。所以，在开展教学的过程中，教师应将重点集中在英语实际应用能力方面，将学生主体体位充分展现出来，使学生在学习的过程中,可以找到与自己合适的学习方法。加强对学生自主学习能力的培养，使其在进入社会之后，能够以岗位需求为依据实现自主学习，以此促进自身能力的提高。

二、不断改革和创新

在我国全球经济一体化的背景下，各国间的交流日益密切，基于此，我国需要越来越多的英语专业型人才。但是，以往的教学模式无法满足学生的各项需求，与此同时，很难跟上时代发展的脚步，所以需要每个高等院校不断改革和创新，改变以往教学模式，突破自我，向着新时代潮流发展。现阶段，高等院校的主要目标是培养符合社会发展的人才，但是经过调查可知，高等院校教师更多的注重理论知识的教学，在实践教学方面存在一定不足，造成这一现象的主要因素是传统教学模式。在未来发展过程中，如果不改变焦旭模式，培养符合社会发展的应用型人才，将会阻碍社会的发展。

所以，在开展教学的过程中，应将企业与学校结合在一起，加强对用人单位的重视程度，通过“订单式”培养人才，使学生可以及早的适应相应岗位，提升学生综合能力，加强高素质人才的培养。要想满足这一教学改革，则需要大学英语教师根据学生的发展不断创新教学方法，利用小组合作、多媒体以及情境教学等方式，合理开展教学，除此之外，在高等院校中创建英语学习角，通过学习角组织学生共同学习，多与他人交流和沟通。以此促进教学效果的提高，为日后英语教学奠定坚实的基础。

三、根据个体差异，实施分级教学

要想培养与社会经济发展相符的应用型人才，满足大学英语教学需求，则需要各个高等院校根据学生实际发展状况实施分级教学。因为对于新入学的大学生而言，因为自身英语水之间存在一定不足，而且在学习能力方面存在一定差异，为了帮助各个水平学生学习英语，促进英语综合能力的提升，则需要实施分级教学，根据学生的学习能力，将其分为若干级别的层次，针对每一层次的学生，应用相应的教学方法，并为其制定符合学生发展的教学目标。除此之外，训练学生听、说等能力，鼓励并支持每一位学生使用英语进行沟通和交流，以促进学生英语能力的提高。在分级教学的过程中，以学生实际发展状况为依据，对分级进行调整。在应用相应教学模式的过程中，教师应为学生讲解分层教学的目的，使学生可以正确认识分层教学的重要作用。

四、结语

总而言之，要想实现应用型人才的培养，提升大学生英语应用能力，则需要每一个高等院校不断更新教学理念，改变以往的教学模式，树立明确的教学模式，通过多种方式训练学生听、说等能力，使学生可以更好地应用英语进行沟通，以此促进大学生英语实际应用能力的提高，并将其作为现阶段大学英语教学的重点，以此促进教学行业的发展。