浅谈朗读对于教学于小学语文课程的重要性

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年24期

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祁集中心学校

为了使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情，启发心智，解决问题。而其中说话教学占了重要的一环。通过说话，可以将说者本身的情感适切地传达给听众；通过有感情的说话，可以更打动听众，让说者与听众之间找到共鸣，让说者事半功倍的达到说话目的。朗读可以化无声的文字为有声的语言，具有表达情意、增强语感、加深理解、巩固记忆与提高口语表达能力的作用。学会朗读，不但可以提高语言表达能力，又可以储存大量优美的语词和句式，利于书面文字的表达。所以应重视朗读教学，并且加强朗读技能训练。

一、朗读教学的意义

朗读教学是说话教学中重要的一环，教师一开始教学生时，完全不需要眼神、手势，更不需要什么面容、体态。只要注意运用声音，把原作读好，忠实地发挥原作的精神，用声音表示出原作的语言，体现作者的意图，达到教学目的。此段话认为，所谓的朗读主要能够运用明亮、清澈的腔音，配合句子音节的高低、强弱、轻重、缓急和停顿所构成抑扬顿挫的语调，读出作品的精神与情感即可。

朗读教学的实施方式有很多种，本文主张朗读教学即是指教师通过各种不同的教学方式，指导学生学习如何理解文章，进而能学会用清楚正确的发音，及纯熟的技巧，忠于原文，表达出作品的情感。进行课文朗读，不仅仅是将字读出来，而是要带有感情的将文章意思读出来，而在这发挥的过程中，牵涉到的能力层面相当广泛。学生必须用“眼睛”注视到课文字句、用“脑”思索著文章含意、用“心”体会出作者情感、用“口”朗读出情感变化，因此朗读教学是富有变化与挑战性的。因此朗读除了是一种阅读的学习方式外，更是兼顾眼、耳、口、脑的一种教学方法。也因为朗读时必须看著文章字句，发出正确的字音，并且将字义的感情准确的表达出来，所以在语文教学上，通过朗读，可以加强学生字音、字形、字义的结合，提高学生的表达能力。而在理解课文后，通过朗读学生可以更加地熟悉课文内的字词义，进而体会文章词句的优美。而一再的练习，便能进一步的转化成流畅优美的口头语言，生动的表达自己的诉求，打动听者，丰富自身的口语表达能力。学习朗读除了能帮助语言的规范化、提高语言表达能力，也具有深入体会文学作品及提升精神享受等作用。善用朗读教学可以帮助学生理解文章精随，教师如何正确引导，使学生普遍提升朗读能力，在增进课文理解力之余，进而领略语文之美，是非常值得研究探讨的。

二、朗读的功能

朗读，是将书面的文字用有声的语言来表达。但语言作为人类交际与沟通的工具，必然有使用的目的与功能，朗读也是如此。朗读特别强调针对朗读内容的了解与体会，需学会准确的解析作品，适当的体验作品意涵，方能达到朗读文章的目的。那么朗读到底有何功能呢？兹综合学者专家的意见，整理如下。

(一)提升语言表达能力

表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确生动，语句通顺连贯，句式灵活多样，内容具体清晰等。而发展语言，是一个不断从内化到外化的过程中。通过朗读课文，学生可以累积语言材料，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇，渐渐提高说话能力。

(二)增强语文写作能力

朗读在语文教学中还具有反馈作用。可以通过朗读看出学生对字音、字形、字义的掌握能力；还可看出学生对阅读理解能力的掌握。通过朗读，可以读出文章的意蕴和情感，进而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，将文章写作技巧、情感表达方式、主旨表达方式内化后，便能渐渐提升语文的写作能力，从观摩晋升到语文写作能力产出了。众所皆知的是，阅读是写作的基础，朗读、背诵的文章多了，分析能力、写作水平也会随之提高。

(三)增加情绪感知能力

朗读能让学生身临其境，感同身受。朗读也是让学生体会情感的重要方法，藉着语言文字还原成语言形象，理解语言内涵，理解语言情感，是一种复杂的心理过程。朗读技巧首重情感体会，只有体会感情，才能充分地把这种文章感情表达出来。朗读者在念文章时，藉由不同的语调可以表达不同的情绪，而语调稍稍不同，要呈现的情绪也截然不同。藉由辨别语调不同就能知道说话者的语气，更是朗读者不可或缺的能力。朗读可以增加感知对方情绪的能力，让学生更能看场合、时机说话，增进人际关系，加强说话技巧。