高中语文课堂上教师如何“善假于物也”

何娟

摘 要：荀子曾经说：“君子生非异也，善假于物也。”随着教育事业的发展，教师的教学水平和教学能力都有了很大的提高和进步。教师之间在知识水平上并没有很大的差别，但是呈现出来的课堂却有高效和低效之分，对于学生学习兴趣的激发也不同。本文主要探究了教师在课堂上如何“善假于物也”，促进学生产生语文学习兴趣。

关键词：高中语文；高效课堂；善假于物；教学手段

《高中语文课程标准》指出教师要善于通过有效的教学方法和教学策略来调动学生的语文学习欲望，促进学生参与到课堂探究中，使学生成为学习的主体和课堂的主人。教师可以借助有效的教学手段的帮助来激发学生的学习动力，引导学生参与到课堂探究中，主动地获得知识，感受知识习得的乐趣。学生参与课堂看到教师提供的教学手段会激发学生的学习兴趣，主动地分析语言规律和文章的思想，进而学会鉴赏，品味文章想要表达的思想情感和语言，陶醉其中，提高学生的鉴赏能力和分析能力，实现学生在兴趣的驱动下主动地探究语言知识，提高语言學习能力。

一、借助实物帮助学生理解知识

教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师在语文课堂上要善于借助实物来给学生营造真实的情境，给学生带来真实的感受。实物会把抽象的知识具体化，使学生可以真实地看到所讲授的知识，形成直观的体验。这种学习效果比教师直接地讲授更加具体、形象，会激发学生的好奇心，进而产生探究的兴趣和欲望，主动地融于课堂探究中，思考所学的知识。例如在学习《中国建筑的特征》时，教师就可以给学生提供故宫的建筑模型，使学生可以真实地看到故宫建筑的特点，由此来了解中国建筑总体特征。通过对故宫建筑模型的观察，学生会通过这个立体而且真实的物体来了解故宫的立体构成，看到故宫的台基、房屋和屋顶。通过观察学生会看到故宫建筑的平面布局具有左右对称、坐北朝南、有主有次的特点。

二、借助活动促进学生参与过程

《语文课程标准》强调，语文教育应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。活动是促进学生参与课堂探究，产生学习欲望的一种有效手段。教师要善于借助活动来调动学生的学习兴趣，使学生可以关注课堂，在活动中习得知识，提高学习能力。例如在学习《鸿门宴》的时候，教师就可以组织学生进行讨论活动，鼓励学生以小组的形式来探究：课文是从哪几方面刻画樊哙的？问题会成为学生活动的“催化剂”，促进学生主动地参与到课堂讨论中。通过积极沟通和交流，学生会从多个角度进行分析，之后对分析的这些信息进行总结和提炼。分析中，学生认为：“此迫矣！臣请入，与之同命”，语句短促急迫，表现出紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格。这是从语言方面来描写的。而“带剑拥盾入军门”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”等句子则表达出了樊哙内心想要拯救主人的急切心情。这是从行动上来描写的。

三、借助媒体培养学生产生兴趣

荀子云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”随着信息技术的发展，多媒体教学已经很普遍，成为教师和学生喜爱的一种方式。多媒体具有声形并茂的特点，可以通过多种方法来激发学生的学习兴趣，促进学生关注课堂，进而把目光都集中在要学习的知识上，无形中提高学生对语言知识的掌握和语文素养。例如在学习《窦娥冤》的时候，教师就可以组织学生首先观看电影《窦娥冤》，使学生对故事情节和其中的人物有一个简单的了解。通过看电影，学生会了解其中的人物和人物关系，了解故事情节和发展方向，明确故事的起因、经过、高潮和结局，进而融入到故事情节中，形成自己的认识。这种学习方法大大地激发了学生的学习兴趣，会让学生在探究中提高语言技能，学会分析和思考，更好地理解语言知识，明确文章的主旨和中心。教师借助学生喜欢的学习方式来引导学生探究，会使学生亲历学习过程，在参与中思维活跃，不断地建构知识，提高能力。教师借助学生喜欢的学习方式会点燃学生的学习欲望，实现学生激情的产生，进而实现学生语文素养的提高。

四、借助课外读物，树立大语文意识

《语文课程标准》指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。”语文教师要树立大语文的意识，不要把语文知识仅仅局限在教材上或者是书本上，要鼓励学生拓宽学习渠道，从多层面和多角度去探究语言知识，提高学生的语言素养。教师可以鼓励学生多阅读课外读物，多参与社会实践活动，多观察生活，多体验，在其中形成自己的感悟和理解，丰富自己内心的情感。例如在学习《宇宙的边疆》时，课文主要给学生介绍了探索宇宙的奥秘，宇宙中的星系及其特点，宇宙中的恒星及特点，我们的星系及地球。为了使学生可以更好地理解宇宙方面的知识，激发学生对自然科学的兴趣，教师可以鼓励学生去阅读《宇宙秘密》《穿越宇宙的秘密》等书籍，帮助学生开阔视野，更好地理解知识。在学习《我有一个梦想》的时候，教师可以鼓励学生阅读丘吉尔、希特勒、安东尼、罗斯福、列宁等著名演讲家的演讲。他们的演讲值得学习，鼓励学生进行拓展阅读。学生了解的知识多了，在潜移默化中就会提高自己的文化素养。

总之，教师在课堂教学中要善于拓宽教育角度，通过多渠道来指导和教育学生，培养学生的学习兴趣，促进学生主动地探究知识。学生有了好奇心就会成为课堂学习的主体，充分地发挥自己的主观能动性，在教师不断地引导下产生语文学习的兴趣，爱上语文，爱上文化，在潜移默化中实现学生综合素质的提高。

参考文献

[1]张玉新，卢军良.如何实现高中语文高效课堂[J].语文教学通讯，2014，Z1.

[2]朱木华.高中语文高效课堂的整体感知[J].语文学刊，2012，14.