阅读教学，课前翻转设计三例

◆李生虎

随着教育信息技术的飞速更新，“互联网+教育”背景下的翻转课堂教学模式，越来越受到学校和老师们的青睐。课前初学，先学后教，自主学习，拓宽课堂时空，省时高效等诸多优点让翻转课堂教学模式得以凸显。

翻转课堂教学模式，有两个设计模块，一是课前设计模块，一是课堂设计模块，课前设计模块主要有教学微视频制作和预习检测设计。由于受传统教学模式重课堂轻课前、重教轻学的影响，加之语文阅读教学目标隐形、零碎、涉及面广的特点，再加之老师们的时间精力有限，老师们往往重视了课堂模块而轻视了课前模块的设计。实践得知，对于初中语文阅读教学，运用翻转课堂教学模式，课前模块设计是基础，很大程度上决定了学生课前自学的积极性和学习效果，也决定了课堂模块的顺利实施。

翻转课堂来了，初中语文阅读教学，如何有效地设计课前模块，优化课前微视频和预习检测设计，让学生有明晰的学习目标和任务，激发学生自主阅读文本的兴趣，调动学生积极掌握文本中涉及到的基础知识和基本技能（双基），节省学生课前学习时间，真正实现课前翻转的目的和学习效益，课前模块设计就显得格外重要。

一、课前模块设计，微视频和预习检测要同步配套

运用翻转课堂教学模式，课前预习什么，怎么预习，教师应该认真研究。

文本特点和分析学情的基础上，精心设计预习检测，让学生明确预习内容，并辅以教学微视频，确保学生课前预习的质量。

学习朱自清的《春》这篇课文，课前预习检测设计为：

1.了解作者：说说你心目中的朱自清其人其事其作品。

2.默读课文，把你整理出来的词语抄写下来：

给加点字注音：水涨、散在草丛里、酝酿、窠巢、婉转、应和、薄烟、黄晕、蓑衣、斗笠、稀疏、抖擞

3.课文感知：有感情地朗读课文三遍。

（1）理清文章的思路：文章从整体上可以分为____部分，分别为____、___和___。

（2）在绘春中，作者先总体描绘了___图，然后具体描绘了哪五幅春天的美景图？在颂春中，作者着力歌颂了春的___、__和____的特点。

4.找出课文中用了不同修辞手法的句子，抄下来。

5.举例说明“五觉法”描写景物的方法。

6.质疑问难：您预习时的困难或问题是什么？

这个预习检测设计，可以说是一个预习导学提纲，发挥了教师的主导作用，为学生明确了方向。教师要根据这个预习提纲，相对应地提供给学生一些微视频：（1）走进作家作品；(2)根据词义句意选择多音字的读音；(3)有感情朗读的语速、语气、语调、轻重、停顿和节奏的技巧指导；(4)配有音画的教师范读或名家朗读；(5)课文内容和结构的赏析；（6）“五觉法”描写景物的方法。有了这些微视频充当老师的角色，按照预习提纲，学生阅读课文，观看微视频，完成预习检测，让学生沉浸在优美散文的感情朗读中，徜徉在春天的诗情画意里，也为课堂深入探究高难度问题做好了铺垫。

二、课前模块设计，要抓住阅读教学的双基点

阅读教学的双基有哪些？识字写字、作家作品、写作背景，文学文体，思想文化、内容概括，结构思路，主题思想、语言品味、人物形象；默读朗读、语言运用、写法分析等等都是。这么多双基教学点，就一篇课文而言，其阅读教学的双基点又是什么？我们只能依据文体、学情、语言特点，有选择地设计几个双基点进行学习。

学习杜甫的《春夜喜雨》，预习检测这样设计：

1.搜集资料

了解作者：杜甫，字_____，自称________，世称_____，____，其诗被赞誉为_____，其人被赞誉为_____，代表作有三吏三别（《_____》《_____》《______》《______》《______》《_____》）等，唐代伟大的_____诗人。

了解背景：

律诗知识：

2.解释下列词语：乃 发生 潜入夜 花重

3.诗句翻译

4.有感情朗诵这首诗

5.这首诗紧紧围绕题目中的“_______”字来写，从_______看出这是一场_______雨，这首诗表达了作者_________________的感情。

预习检测涉及到作家作品，写诗背景，律诗知识，词语解释，诗句翻译，感情朗诵，领悟诗眼等七个双基点，选择三个，制作成与之配套的微视频，指导学生学习：（1）背景介绍——《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深。（2）律诗知识——律诗是中国近体诗的一种，有许多格律讲究，所以称为律诗。常见律诗每首有八句（超过八句，则称排律或长律），根据每句的字数，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。《春夜喜雨》属于____。律诗，每两句为一联，每一联有一个名称，第一、二句称为“______联”，三、四句称为“_____联”，五、六句为“_____联”，七、八句为“_____联”。律诗，有对仗的要求，“______联”和“______联”一般要对仗。律诗，有押韵的要求，第二、四、六、八句最后的一个字必须押同韵，第一句可押可不押，第三、五、七句不必押，本诗押___韵母，韵脚的字是“______”。（3）领悟诗眼——《春夜喜雨》诗中没有出现一个“喜”字，但紧扣题目“喜”字来写，字里行间处处洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情，请说说喜从何来？一喜_____；二喜______；三喜______；四喜_____。

《春夜喜雨》这首诗，背景知识、律诗知识是课本上没有的内容，但又不能不让学生知道；词语注释，课文下面有，学生能看懂；诗句翻译，感情朗诵，难度不大，也易于解决，所以不涉及；诗眼的问题是课堂探究的重难点，让学生提前初步感知，引起思考。我们不可能在一次、一篇课文的预习中让学生什么都学，学生什么都学了，又什么都没学会。有效的做法是抓住文本的双基点，再辅以微视频，让学生学有所得，每次学习有成就感。

三、课前模块设计，要面向多数学生

学生自主学习的习惯有差异，能力有高低，课前模块设计，要适合大多数学生，预估学情，照顾大多数。巧妙设计课前预习检测，化难为易，大题小做，指导具体，分层要求；对于微视频，优生可以少看、跳着看、挑着看，甚至不看，省出时间，去阅读莫泊桑的其他作品，待优生可以慢慢看、反复看。

学习《我的叔叔于勒》一文，预习检测依据语言和学情设计了三个双基点，

词语的积累运用、课文内容的熟悉程度、曲折严谨的情节特点，预习检测分为必测和选测两类。

1.（必测）默读课文，根据菲利普夫妇对于勒穷富变化的不同态度，在括号内填上恰当的动词，理清小说的情节。

2.（必测）用上课文中的词语“阔绰、拮据、栈桥、糟蹋、别墅、牡蛎、煞白、褴褛、诧异、与日俱增、郑重其事、狼狈不堪”，以第一人称缩写课文，不超过200字。

3.（选测）体会小说情节构思曲折、严谨的特点。请你以“因为……，所以……”的句式来讲述这个故事。如，因为我家贫穷，所以大姐二姐两个老姑娘找不下对象；因为年轻的公务员看了于勒叔叔的发财信，所以决定和二姐举行婚礼……

这是一个典型的语用设计，设题巧妙，实用，关注学生不同的学习能力，选测题目，既能减轻待优生的学习负担，又能激起待优生的挑战兴趣。三个预习检测题，选第二题缩写课文，制作微视频，供学生参考：我们一家五口人，拮据的生活让母亲很痛苦。我有一个叔叔于勒，听说他年轻时糟蹋钱，就把他撵到美洲，后来他发了财，变阔绰了，我们全家在栈桥上等他回来，计划着要用叔叔的钱置一所别墅，思念与日俱增。十年后的一天，父亲郑重其事地邀请我的姐夫和两个姐姐去吃牡蛎时，见到一个卖牡蛎的人，又老又穷，满手皱痕，满脸愁容，衣着褴褛，狼狈不堪，经过打探就是我的亲叔叔于勒，父母十分诧异，吓得脸色煞白，张皇离去。

当然，翻转课堂教学模式在阅读教学实际运用中，需要思考的方面肯定很多，此处不再赘述。需要我们在工作中思考，在思考中工作，不断实践，避免课改一实验就成功，一推广就失败的的怪圈。就阅读教学而言，首先实现“课前翻转”，重视课前模块设计，尤为重要，不可小觑。