兴趣是最好的老师——小学低年级学生课外阅读的实践

成艳 山西省长治市城区紫坊小学 046000

《新语文课程标准》 明确指出，课外阅读不仅是课堂阅读的延伸，能够有效提高学生的阅读理解能力，还是培养学生综合能力、阅读兴趣等的主要途径之一，因此得到了各科任老师的重视及关注，这意味着实际的阅读教学中，必须开展课外阅读实践活动，而小学低年级学生课外阅读实践活动开展的前提是“兴趣”，即学生的阅读兴趣，因此在开展课外阅读活动时一定要尽可能激发学生的阅读兴趣，以提高课外阅读实践活动的有效性。所以下文从激发学生兴趣、营造阅读氛围等方面分析了小学低年级学生课外阅读的实践措施。

一、激发学生课外阅读兴趣

（一）推荐好书给学生，激发学生阅读兴趣

小学1、2 年级的学生，在社交等方面都有了一定的发展，尤其是想象力与求知欲特别强势，这一年龄段的小学生，他们很愿意将自己的故事或者别人的故事传递。但是这一年龄段的小学生，他们的阅读方向比较有目标：主要体现在以下几点：第一，比较喜欢篇幅较小，内容比较完整，有趣的故事题材；第二，小学生的想法比较多，所以他们更偏向于幻想型的题材，对于一些幽默诙谐好玩的故事结局他们更有兴趣阅读；第三，他们想要的就是简单的传记，想知道更多的历史故事；第四，这一年龄段学生对书中所提到的规矩标准兴趣都比较高，就有很强的学习力；第五，偏向于大自然小动物之类的有漫画性质的书籍；第六，偏向于生活趣事以及大自然环境的简单书籍；相对于讲大道理的书籍而言，小学生比较适合这几点建议。

（二）树立榜样，激发学生课外阅读积极主动性

每个孩子的内心里面都有一个当英雄的梦想，他们渴望能够成为名人，受人尊敬被人称赞。生活中经常有人说榜样的力量是巨大的。所以，可以利用古今中外的历史名人以及科学家小时候所遇到的一些奇闻趣事，将这些讲给孩子们可以潜意识让他们了解到名人之所以能够成为名人，是因为他们付出了巨大的努力。读万卷书不如行万里路行万里路不如阅人无数，了解名人的成长规律就是学生阅读的主要动力，同时也是学生效仿的对象。

（三）开展课外阅读活动，引导学生进行课外阅读

在1、2 年级的学生，他们有这样的特点：活泼、好动、喜欢模仿、喜欢被夸奖等。总的来说，这一年龄段的小学生比较喜欢儿歌、谜语、故事、笑话等一些喜闻乐见的课堂内容，在语文教学中，我们可以借助这些有趣的项目，将所讲的内容融合在其中，让学生们在游戏的过程中，学习到有用的知识，促进全面发展。

二、营造良好的阅读氛围

（一）尽可能在每个班级都设立班级图书角

以前很多学校都会在教室里面设置一个专门的图书角落，这种方法虽然感觉很老土，但确实是一个提升学生阅读能力的做法，很多老师与家长沟通时都反映到，为孩子买了很多有用的书，但孩子就是不想看，但是如果让每个孩子都把家里的一两本课外书带到教室，然后组成一个图书角之后效果会大大的不同，多种不同风格类型的书籍，对于孩子的眼界阅读范围，以及众多学生一起阅读的氛围都会影响学生的阅读兴趣。

（三）要留取多的时间，以保证学生有足够的时间进行课外阅读

课外阅读是教学过程中一个重要的环节，也是学生提高阅读能力的有效途径，书籍的阅读需要大量的时间，而课外阅读的时间一般都在课外，由于一年级的学生课外阅读时间不太规正，学生对于自我约束力，以及诱惑力都没有太强的保障，在如今科目越来越多，语文教学时间越来越少的情况下，如何才能提高学生的课外阅读力呢？这就需要教师转变教学思维，与学生尽可能多的指导，以及交流，让学生真正喜欢课外阅读。

三、教会学生使用各种阅读方法

第一，老师不仅要提高自己的阅读教学专业能力及综合素养，还需要引导学生积极学习新的阅读方法，以提高学生阅读学习效果；第二，老师要积极引导学生在课外进行趣味性阅读，即在课外尽量阅读课堂上没有的文章，诸如各种人物故事类型的文章及优秀的散文等，以不断提高学生的课外阅读兴趣，从而提高小学低年学生课外阅读效果；第三，要引导学生使用多媒体技术及网络技术等进行课外阅读，例如学生可以在家长的帮助下注册电子图书馆账号，然后在电子图书馆进行课外阅读，以开阔知识视野的同时，提高课外阅读兴趣及积极主动性。

结语

总而言之，小学低年级学生在学习能力、新事物接受能力等方面还存在很多不足，使得他们很难在短时间内接受和学习新的知识，所以小学低年级学生在课外阅读中遇到新知识时，很难快速了解和记忆这些知识，这就使学生失去了课外阅读的兴趣，不利于学生阅读理解能力及阅读综合能力的提升，所以在开展小学低年级学生课外阅读实践活动时，老师要充分调动学生的阅读积极性，从而提高学生的课外阅读能力，进一步证实兴趣是最好的老师，在小学低年级学生课外阅读实践中激发学生阅读兴趣是必要和重要的。