如何转化学困生

黄永科 洪门镇小学 江西抚州 344712

一、要深究成“困”的原因

“学困生”形成的原因是多方面的、复杂的、长期的。只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。我们要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，感知学生的灵魂。要与学生多谈心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。只要我们为转化工作掌握了第一手资料，就能针对不同类型的“学困生”，采取不同的转化策略及手段。

二、要做细学困生的思想工作

学困生的心理特点，是缺乏自信心，总认为自己做得没有别人好，脑子比别人笨，低人一等，自暴自弃。因此，作为学校、老师首先要尊重学生、尊重学生的人格，找学生谈心，努力提高学生的自信心。老师以心换心，激起学困生的共鸣。其次做学困生的思想工作还要因人而异，循序渐进。具体作法：一是寻找榜样，“榜样的力量是无穷的”，让学困生有真实可学的根据；二是激励信心，教师与家长取得联系，家校共同来关心他们，帮助他们树立成功的信心；三是及时表扬，只要学困生有一点进步，就及时表扬鼓励。这样，通过师生的共同努力，学困生就能得到转化。

例如曾经我班上有一对双胞胎兄弟，从小缺乏自信心，学习成绩很差，已读六年级，学习积极性不高，怎么办呢？我经过反复思考最后帮他们定好几点学习规则：首先找他们谈心，帮助哥俩找回自信心。其次课堂上让他们多参与发言，交流，鼓励他们大胆说话，老师不会批评。不懂的问题举手或请教学习能手，大家一起帮助解决。让他们心理没有“怕”字。再则，采用结对子的方法，当他们遇到疑难问题时及时找优生帮助。最后老师抓住一些课余时间帮助他们查缺补漏，让他们逐渐掌握基础知识、基本技能，尝到成功的喜悦。

三、要讲究解“困”的方法

“思想素质”不够好还是“学习成绩”不理想的学生，我们都要尊重其人格和情感，要把爱心无私地奉献给他们，并与他们建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的关系，多关心他们、诱导他们、亲近他们、帮助他们，并用良好的师德影响他们、以精湛的教育艺术启发他们，让他们真正乐于接受你的教育，主动改变自己的不良习惯和不恰当的学习方法，并树立起学习的信心，逐步提高其思想素质和学业成绩。对“思想素质”不够好的学生，我们要切忌“恨铁不成钢”而操之过急。俗话说：“冰冻三尺,非一日之寒”。学生的思想素质、行为习惯不是一天两天形成的,转化工作也不是一朝一夕的事。我们要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。大多数学困生往往是大错不犯小错不断，对这种学生大可不必大发雷霆，更不能罚站、扫地、跑圈等，因为他们受到批评时自尊心很容易受到伤害，极有可能不接受，反而会顶撞，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，应该真心、细心、耐心、心平气地与他交谈，动之以情、晓之以理。在教学上，要给学困生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的学习习惯，也可建立“结对子”的促学小组对其进行帮助，同时，我们做老师的要多给他们开“小灶”，选取不同的教育场所，运用灵活的教育方式，采用多种教育手段。在教学过程中要做到：第一，在备课时认真考虑学困生，精心设计适合学困生的教学内容和教法；第二，在课堂上把学困生放在优先的位置上，做到优先提问，优先发言；第三，在教学过程中，重点教会学困生思维方法；第四，辅导时多留意他们，鼓励他们去发现问题、解决问题；第五，批改作业时，尽量运用面批面改的方式，发现错误时要帮助他们找出其差距，分析其原因，并耐心细致地给他们补充养料；第六，评价时把学困生放在重点位置上，激励他们上进，增强信心。总之，要让他们真正学懂某个知识点，尝到些许甜头，从而产生学习欲望，主动迎接新的挑战。

四、要给学“困”生爱的希望

教师要用真诚和热情去填补学困生情感的空缺，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑，用信心和关爱去点燃他们心中的希望。只有这样，学困生才能乐意接受老师的帮助和批评，并可以帮助学困生重拾自尊、培植自信，培养学困生的自我教育能力，使他们从后进走向成功。我从教二十多年，经历无数次学困生辅导，有着切身的体会，这项工作是非常辛苦和棘手的，老师首先要有信心和耐心，其次要有适当的教学方法，再则老师要有真心和爱心，只要我们教师舍得花时间去帮助他们，我坚信，这项工作再难也能做好的。

五、要抓反复，反复抓

在学困生的转化过程中往往有反复，因为学困生的思想基础薄弱，学习无兴趣，缺乏自觉性和自控能力，加以外界不利因素的影响，因此在转变过程中情绪很不稳定，充满了反复。要反复抓，抓反复。教师必须有持之以恒，诲人不倦的精神，要有打持久战的心理准备，例如，我班黄建伟同学，自觉性特别差，自控能力也特别弱，纪律涣散，学习松懈，而且大错常犯、小错不断，是班里的“名角”，几乎没有一位任课老师对他不感“头疼”。但犯错误后，承认自己错误最快的也是他，“立志”最多，然而不算数。其实，这种反复现象就是学困生的转化规律，要明白这种反复本身就是很正常的，作为教师千万不可为此生气，并觉得他们是“无药可救”，当学困生的一部分消极思想一开始反攻就要及时抓，一有进步就表扬，就鼓励，常抓不懈，多方面教育，只要功夫到了，一定会取得成效。

总之，学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，只要我们老师有信心、有恒心，用爱心去感化，转化学困生就能够使学生不再“学困”，教师不再因“生困”而“困”，就能够在转化“学困生”工作中成就自己的一番事业。