3-6岁幼儿性别教育调查研究——以百色某幼儿园为例

韩舒姝 百色学院教育科学学院 广西百色 533000

幼儿性别角色的形成与发展是儿童社会化进程中的重要组成部分。幼儿园老师在孩子在3-6岁关键发展时期扮演者重要角色，对于引导幼儿性别角色的发展具有重要意义。我们以百色某幼儿教师为研究对象，对幼儿教师对幼儿性别角色教育的认识、重要性、教育方式、存在问题等方面进行调查。

1 ．针对教师对幼儿性别角色教育的认识的调查结果

当问及性别教育是什么时，被调查者有50.86%选择包含以上三项——让幼儿能区分自己和他人的性别的教育，教育幼儿具备与其性别相符合的特点，帮助幼儿发展适宜的性格、行为特点。问及您如何看待女孩男孩化，男孩女孩化现象时，选择帮助学前儿童进行性别的区分和性别角色意识的形成选项的高达93.97%。当问到“您认为学前儿童性别角色教育应该包括哪些内容？”时，大部分的被调查者选择包含以下四项人的器官特征、名称；男女性别差异；认识性别，知道自己是男孩还是女孩；与同伴的交往方式由此可知教师对幼儿性别角色教育的认识还是具有非常清晰的定位的。

2 ．针对进行幼儿性别教育的必要性的调查结果

当问及对学前儿童进行性别角色教育是否有必要性时，选择有，帮助学前儿童进行性别的区分和性别角色意识的形成选项的高达93.97%。问及对学前儿童进行性别角色教育谁应当承担起主要责任时，73.28%的教师选择父母。问及当问及是否给学前儿童上过以性别角色为主题的活动时，给孩子上过性别角色教育主题活动的占71.55%。由此可知对学前儿童进行性别角色教育非常有必要，承担性别角色教育的主要责任教师认为是父母，加强家园合作显得很重要。

3 ．针对教师对幼儿进行性别角色教育的形式的调查结果

当问及通过何种媒介对幼儿性别教育进行专题活动时，选择以自制课件作为性别角色主题活动的媒介的有52.38%。问及培养学前儿童性别角色意识的最好途径时，选择幼儿园卫生间实行男女分厕、从游戏活动中，引导幼儿参与符合角色的行为、家庭中进行合理的性别教育、选择一些适合幼儿的关于性别教育读物与教材以上都是的有60.34%，选择有幼儿园卫生间实行男女分厕、从游戏活动中引导幼儿参与符合角色的行为分别是13.79%、15.52%。由此可以看出教师对幼儿进行性别教育的方式是“因地制宜”根据本班幼儿的实际情况，有针对性地向幼儿进行性别角色教育，培养学前儿童性别角色意识不仅仅只从某个活动中进行，还需要通过孩子的日常生活进行。

4 ．针对学前儿童性别角色教育的影响调查结果

问及哪些因素会影响性别教育的开展时，选择幼儿园是否创设了良好的性别区分环境选项的有97人，选择性别教育活动目标、内容是否正确、教师对性别教育的理解程度分别由有85、84人。 问及对幼儿实施性别角色教育的主要难点时，有97人选择幼儿园对性别教育不重视，使得教师之间交流少，信息传达不够，且通过调查得知被调查的幼儿园中，只有一位男教师，当问及男教师的数量与儿童性别角色教育是否有影响的问题时，大部分的教师选择有影响，并认为男教师更有助于防止男孩子偏女性化。由此可以看出目前幼儿性别角色教育的影响因素主要是幼儿园对性别角色教育重视程度，教师对于性别教育的理解水平，还有男教师的数量都会对幼儿性别教育有着重要的影响。

针对以上3——6岁幼儿性别教育调查结果，为促进幼儿性别认知的科学发展与性别意识的正确形成提出了建议：

1.以游戏方式融入性别教育内容。幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿在游戏过程中，能增进彼此性别的初步了解，减少性别偏见，使不同性别的幼儿气质和性格取得互补、充实各自的心理内容，是一种较好的性别教育手段。因而幼儿教师可以在游戏中融入性别教育内容，使活动内容贯穿于整个活动，让幼儿在快乐中学习。此外，教师对男女幼儿的不同看法和态度，影响着男女幼儿在性别角色的形成发展，影响着幼儿对言语、行为和态度对幼儿性别角色的定位，以促使幼儿性别角色认知的健康发展。

2.加强家园合作。以家园合作的方式去渗透性别教育。在家庭当中，往往会存在家长对幼儿的宠溺现象，过于宠溺会导致孩子不愿意自理，男孩变得依赖柔弱，这都会阻碍幼儿性别角色意识的正确发展。家园合作可以使家长在教育幼儿的过程中关注幼儿生理发展的同时还要关注其心理发展，及时纠正幼儿身上的问题，促使其性别认知的发展。同时，家园之间的沟通，使家园要求一致，幼儿在幼儿园中所获得的经验便可以在家庭中得到延续、巩固和发展。

3.在幼儿园教师队伍中加大男老师比例。当前，家庭中父亲的教育缺位导致幼儿对角色认知不足，男老师的加入有利于为幼儿树立榜样形象，塑造男子汉气概。男教师在组织活动时通常偏向于给幼儿安排动态的活动，期望幼儿独立、具有竞争意识。在这种环境中，幼儿对不同的性别角色认识可以从老师身上获得，男孩子身上的冒险、勇敢精神也可以得到发展。

4.教师之间加强交流合作。致力于更好的环境设计，在幼儿的一日生活中融入性别教育知识。以专题、课程方式，交流该项教育内容的方式方法，树立不同性别的榜样形象，发现幼儿身上出现及时纠正，引导其正确性别角色的发展。