利用手机APP 辅助大学英语教学的模式探讨

2018-11-13陶卫重庆三峡职业学院

新生代 2018年18期

陶卫重庆三峡职业学院

一、利用手机APP辅助英语教学的意义

伴随着智能手机的普及，一种全新的学习模式悄然而生，这就是移动学习。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术，带给学习者全新感受，学习者可以无时无刻、随时随地进行学习，从真正意义上改变了传统的学习模式，它被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来不可缺少的一种学习模式。

二、手机APP辅助英语教学的可行性分析

目前，智能手机在大学生中的普及率极高，利用手机APP所进行的英语学习模式以其方式灵活、手段新颖、不拘一格等优秀特质脱颖而出，受到很多英语爱好者的喜爱。当前较受欢迎的手机APP包括“微信”、“配音秀”、“英语趣配音”、 “英语流利说”等。其中，下面以 “英语趣配音”、“微信”为例，分析手机APP辅助大学英语教学的可行性。

1，功能齐全，易于操作

“英语趣配音”是一个功能齐全，易于操作的软件，是辅助英语口语学习的很好的选择。此软件美观大方，界面清晰，可以直接在任意智能手机上运行下载，操作简单，这为应用于英语学习，提供了便利。软件上的每段视频时长约为 1~2分钟，学生可以一句一句分割开来，反复进行跟读、模仿，合成视频后便可以预览整段配音。若对自己的配音作品不满意，学生可以不断修改，直到自己满意为止。

2，合理分类，内容丰富

“英语趣配音”软件中的配音材料内容丰富多彩，有电影、英美剧、演讲、纪录片、诗歌、歌曲等资源，几乎每天都有更新，且紧跟时代步伐，能满足学习者多方面的需求。此外，各段配音材料分类合理，该软件根据视频的难易程度及语速快慢将所有的素材划分为不同等级，为不同水平的学生提供满足自身发展的学习资料。

3，资源共享，共同学习

“英语趣配音”软件中有小组学习板块，这可以为教师进行英语口语教学提供平台，该板块与微信中的群聊功能比较相似，学生可以在小组内发表自己的作品并与其他组员共同交流学习，培养了学生的团队合作精神。教师可利用此功能在课余时间给学生布置作业，学生自己选题制作英语配音视频，教师从中选择优秀的作品分享给全班同学，并对学生的作品进行点评，能够增强学生英语学习兴趣，激励学生不断进步。

三、利用手机 APP的功能特点，建立“三位一体”新教学模式

1，目前大学英语一直是以课堂教学为主、学生网络自主学习为辅的模式。由于缺乏有效的指导，学生网络自主学习并未达到预期效果。因此，利用手机APP 的大学英语教学模式是对现有教学模式的补充，与课堂教学，网络自主学习有机结合，形成“三位一体”的大学英语教学模式。

（1），英语课堂教学：坚持以教师主导的原则，具体指导，课文讲解，重难点分析，布置任务，自主学习成果展示。

（2），网络自主学习英语：以学生为主导，学生自主决定学习内容，制定学习计划，教师引导学生学习进程，评估学习效果。

（3），利用手机APP自主学习：以学生为主，教师指导监督制定学习计划和内容，师生合作，生生合作完成学习任务，自我评估与教师评价相结合，检验学习效果。

2，利用手机APP的大学英语教学模式。在利用手机APP的大学英语教学模式中，主要分为贯穿于整个学期的自主学习模式和每个单元的自主学习模式，在这个学习过程中，教师的引导及师生之间的合作，学生互相的合作是必不可少的。

以微信APP为例，微信APP能为学生提供一个很好的交互平台，交互包括学生与移动学习平台的交互和师生之间的交互，师生之间的交互又包括线上和线下交互，微信平台的这种交互功能为师生进行深入的沟通和交流提供了良好的平台。通过划分课程内容模块及组织各模块学习资源，学生就可以通过微信公众平台进行学习和交流。例如：我们老师自己利用微信平台建立了教学资源库，即微信公众号“掌上英语带你飞”，在这个公众号里有课堂专线、空中巴士、候机娱乐三大板块，在英语教学过程中，老师布置了学习任务并推荐学生使用这些教学资源，学生还可以通过微信APP向老师汇报自己的学习状况在老师与学生的交流中，也可以对学生的学习情况进行大致的评估。

四、“三位一体”新教学模式实践的效果

通过一个学期的实践，我们在期末以问卷形式，对我校学生利用手机APP大学英语自主学习情况，使用了Excel统计工具进行了调查，调查结果显示：绝大多数学生认为在教师引导下的利用手机APP的大学英语自主学习模式，有利于调动他们的学习积极性，增强了学习英语的信心。部分学生认为：这跟他们中学的英语学习模式不同，但是又没有完全脱离教师的引导，使他们在制定学习计划的时候不会一头雾水。还有部分学生认为：该模式跟网络自主学习相比，有教师的引导，更有利于学习一些自我计划，自我调控策略，老师推荐的手机APP可帮助他们利用学习策略的各项技能，特别是听、说技能，由反馈情况可见：学生非常愿意接受这种新的教学模式，深受学生喜欢，教学效果良好。毋庸置疑，这种模式下，学生的自主学习能力能够得到加强，当然学生的自主学习能力并不是一个学期或者一年就能培养出来的，需要老师和学生长期坚持不懈的共同努力和相互配合。