关于“社会心理学”的教学情景研究

刘波 罗立川 徐余跃

西南石油大学经济管理学院 四川新都 610500

社会心理学是心理学的一个主要分支。它所研究的是和社会有关的心理学问题。我们知道，社会是各种社会关系联合的人的集合，因此所有的社会事情都有人的因素在里面，也就都有心理的问题在里面。社会心理学从个体与社会相互作用的角度出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律。大学中《社会心理学》课程内容主要包括个体社会心理及行为、团体社会心理和行为及大众心理连锁影响。课程目的是使学生具备必需的社会心理学基本知识和技能，掌握与他人交往的心理学技巧，能够以更高的心理素质面对未来的实际工作。社会心理学作为心理学中的基础性学科，具有极强的实际应用性，可以很好地引导学生对心理学方面的学习。本文对高校中“社会心理学”的课程教学进行了探索，努力从教学内容、教学方法、教学环境、教学考核四个方面进行改进以提高社会心理学课程的教学质量。

一、教学内容的平衡问题

当前，中国学者对社会心理学这一领域进行了初步的探索并取得了一些成果，但相较于西方而言，还存在着明显的不足。虽然西方学者对社会心理学的研究已经进形成了较为完善的知识体系，但由于西方的心理学思想并不完全适合中国的国情，且中西方存在着巨大的文化差异，如果教师完全利用西方的心理学知识作为教学内容，可能导致学生在初学时出现造成很多疑惑与费解，从而对学生的学习积极性造成严重打击。因此，平衡好中西方不同的知识体系，汲取各自的优点与长处，成为社会心理学教学工作的关键所在。搞好教材内容的筛选工作，采取双语教学，选择合适的教学案例，可以有效地解决这一问题。力求让学生在实际的学习过程中准确地把握学科理论体系，吸收最前沿的理论成果，并在运用过程中与中国国情相结合。

1、认真做好教材内容的选择工作

由于国内对社会心理学的研究还没有形成完整的体系，因此国内高校所使用的社会心理学教材大都来自于西方著作的译本或在西方理论基础上编著的。教师单纯地沿用西方心理学知识来教授学生也存在着极大的不合理性，因此学校和老师必须做好教材内容的选择工作，我们不仅要系统地介绍国外社会心理学理论体系，同时也必须将这些理论知识与中国国情相结合，让学生在学习理论知识的同时能够联系社会实际，积极进行社会实践来学以致用。故我们所教授的社会心理学课程同时选用中国人民大学出版社沙莲香编著的《社会心理学》和由美国戴维·迈尔斯编著的《社会心理学（第8版）》作为参考教材。

2、切实做好双语教学的课程建设工作

随着全球经济一体化不断加深，当前社会对人才的需求也在产生变化，具备较高的英文水平可以让学生更加与国际接轨，也更加符合当前社会对人才的需求。使用双语教学不仅可以帮助学生更深刻地了解专业知识，也能提高学生的专业英文表达能力，帮助学生成为国际型人才。因此，在整个教学过程当中，教师应坚持以中英文结合的方式来对学生授课，这对于拓宽学生的事业，培养和提升学生的英文专业化技能都有很大的帮助。

3、落实特色教学案例的研究与编写工作

随着各行各业不断向“高、深、精”的方向发展，当前社会更加需要专业化的人才，这就要求学生要将自身所学知识与行业之间紧密联系起来。作为新中国创建的第二所石油本科院校，我校的本科教育应该具有石油行业方面的特色。因此，教师在教授社会心理学时应更多地与石油行业结合起来，使ei养出来的人才能够更好地为石油行业服务。因此，我们在编写教学内容的过程中，列举了很多与石油行业相关的案例，其中包括中石油、中石化等国内著名石油公司。同时，我们要求授课教师将自身参与过的石油相关的科研项目与社会心理学结合起来，编写出与中国石油企业相关的特色案例，并将这些案例运用到日常教学之中，使学生所学的社会心理学知识在石油企业中能够得到更充分的运用。

二、教学方法的平衡问题

虽然大学提倡让学生自由地学习，但当前国内大多高校依然采取传统的“填鸭式”教学方法。要想改变这种传统的教学方法，就要改变当前的教学手段，其中最主要的是突出学生的主体地位，教师与学生在课堂上积极互动，授课与学习相辅相成，这样师生都能够在共同的学习当中取长补短、共同进步。近年来，出现了很多新兴的教学方法，其中情景模拟法、循环滚动式教学法、角色扮演法及案例教学法都在很多课程上得到了广泛的应用。考虑到学科之间的互通性，将这些方法运用到社会心理学上也具有很高的可行性。在社会心理学的课堂上要做到理论与实际相结合，传授知识与案例教学相结合。通过这些教学方法的应用，在一定程度上能够提高心理学类学科的教学效果。

第一、情景模拟。社会心理学主要研究和社会有关的心理学问题，因此与社会具有很强的联系，这就要求我们在学习这门课程时要尽可能地联系实际。进行情景模拟，让学生角色扮演，不仅能够让学生在所设情景当中更好地把握学科要点，更能让学生融会贯通地运用所学知识。老师在授课时，可以把男女学生分成若干小组，确立一个组长，然后创设情景让学生演示，通过这一方式，学生的参与激情高涨，每位学生都有展示自己才华的想法，而为了学生们更好地掌握知识，老师们应该认真地对学生的疑问给予解答，并对学生的演示做出指导，这样不仅可以提高组织行为学课程的教学质量，还可教学相长，在拉近学生和教师之间的距离的同时愉快地完成教学任务。与此同时，配合采用跨文化的经典角色扮演练习，让学生通过角色体验，体会文化差异的实际效果。

第二、分类归纳教学。教师在授课前首先将教学内容按专题进行归类，在不同阶段讲解不同的专题。依照现有的经验，如果学生对同一类长时间地学习，会造成较为严重的听觉疲劳，从而降低学习的效率，而采用分类归纳教学法可以有效地避免这个问题。不仅如此，由于分类归纳教学法事先会将知识进行归类，这样可以给学生构建一个完整的知识框架，让各类知识进行有效衔接，让学生不至于由于某一部分知识长时间不学习而出现遗忘。不仅如此，由于大学生已经具备一定的自主学习能力，我们可以让学生自己进行归纳与总结，从而充分调动他们的学习积极性，引发他们探求未知知识的兴趣。除了课堂知识以外，学生也能够对相关知识进行学习，从而对整个知识框架系统地掌握。

第三、案例教学。案例教学法主要是为了加深学生对课程的印象，在列举出相关案例之后，让学生通过对案例的学习，来对课程知识更加深刻地掌握。本科学生由于此前很少接触过心里学方面的相关知识，因此他们的社会心理学基础知识非常有限。由于学生对这方面知识知之甚少，如果教师只是单纯地讲述心理学理论知识的话，无形当中会加大学生学习的难度，从而对这门课存有畏惧心理。久而久之，学生会完全失去学习这门课程的兴趣，课堂气氛也会变得沉闷无比，这种教学效果不断地恶性循环，最终会导致这门课程的教学失败。因此，教师在授课的过程中，可以通过案例分析来让学生简易、清晰地掌握基础知识。但如果教师在讲授理论知识的过程中结合案例分析，不仅可以提高学生的主动性和积极性，而且会使得课程的基本脉络变得简易、清晰，从而使学生更轻松地掌握心理学的理论基础，达到更加理想的教学效果。

第四、多媒体教学。多媒体等现代化教学方法在国内外高等教育中已经得到了普遍的应用，实践证明这样有利于培养学生的专业表述方式和职业素养，同时这也是当前教程改革提出的要求。多媒体教学能够使教学内容简明扼要，并且具有职业化、图文并茂、制作精美的特点，这样就能够很好地吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛。与此同时，教师也可以采取更加多样的授课方式，让学生从听觉和视觉上同时汲取知识，从而实现多方位地学习，提高学生的学习效率。

总之，平衡好各种不同的教学方法，是为了有效且高效地完成社会心理学这门课程的教学目标。对于其中不同的知识内容采取不同的教学方法，这对当下所有高校心理学类课程教学都是一个可以采取的路径。

三、教学环境的平衡问题

当前，“社会心理学”教学环境存在诸多问题，其中最大的问题是教学环境不够现代化，目前，仍有很多高校采用传统的“粉笔加黑板”的教学环境，有些高校尽管采用了数字化教学，但配套设施不够健全，这样就无法突出数字化教学专业技术强、系统覆盖面广的特点。除此之外，很多高校在讲授“社会心理学”这门课程时都采用的是大班教学，并且桌椅设置都是固定的，这导致很多新兴的教学方法很难在课堂上实施起来，无法活跃的班级气氛，也就无法提高学生的学习积极性。因此，要想平衡好“社会心理学”的教学环境，除了要尽可能实现教学环境现代化并完善好各项配套设施外，还需采用小班教学和灵活的桌椅设置。

四、教学考核的平衡问题

21世纪是一个讲究团队合作的时代，事实证明依靠团队模式更容易取得成功也更有利于团队成员的个人发展。我们可以将这种模式应用于社会心理学的教学工作，比如把团队表现作为社会心理学教学考核的评分依据，从而鼓励学生团队合作的精神。团队成员彼此之间进行信息交流、分工合作以提高学习效率，懂得如何与他人进行合作也符合当前社会对人才的要求。在具体的实施上，首先以自愿组合的原则将学生分成几个案例讨论小组，并以小组的形式完成课堂的案例陈述和课后作业，这些都将与成绩挂钩，并且只有团队成绩提高，小组每个成员的分数才能提高。此外，评分依据也进行了适当的变革，除了教师从专业的角度进行打分外，还有一部分来自于其他小组的评分，这样做不仅能使评分依据更加客观全面，还可以让各个小组之间相互学习、相互借鉴。

五、结语

总之，要提高社会心理学课程的教学效果，需要学校、教师、学生三方面共同的努力。就学校方面而言，要尽可能为师生创造良好的教学环境和教育建筑环境，完善教学考核制度。具体表现在高校尽力采用数字化教学并配套好相应的现代化教学设施，采用小班教学和灵活的桌椅设置。对于授课教师而言，除了自身要有深厚的专业基础外，还要学会运用新式的教学方法并对其不断创新，尽力突出学生的主体地位，活跃课堂气氛并充分调动学生的学习积极性。而对于学生来说，自身在学习时要具有主动性和创造性，努力将所学知识与社会实践相结合并时刻关注社会心理学的最新理论成果。