论初中班主任如何做好班级管理工作

樊佩仪

摘 要：初中班主任的管理工作是一项系统性、复杂性的流程，管理的过程中，针对班级的问题，与学生的个体差异，应从学生的视角出发，导入契合学生心理诉求的管理条件，最大限度的激发学生的潜在能量，促使学生在管理创造的和谐氛围中，实现自我的进步，初中阶段学生正处于青春期，心理上容易出现叛逆情绪，班主任的管理固化的利用制止与批评是远远不够的，为提高管理的工作效率，班主任应构建与学生的互通桥梁，真正的走进学生的内心世界，使得学生如沐春风，感受到班级的温暖，拉近师生的距离，愿意主动的参与管理互动中，跟随教师创建良好的学习氛围。

关键词：初中；班主任；班级管理工作

一、在班级管理中倡导师生平等关系

传统的班级管理中，班主任占据至高者的定位，对学生的行为进行指点甚至批评，当学生出现错误，或者做出应激行为，班主任也缺乏耐心谆谆善诱，将学生越推越远，现阶段的素质教育，要求教师转变角色定位，根据学生的实际情况，在管理的过程中，表现出对学生的尊重，尤其是针对叛逆期的学生来说，更要明确其心理的真实想法，追根究底的帮助学生答疑解惑，仅从表层面去制约学生的言行，有可能会造成反效果。教师在班级管理中，要有包容的心态，耐心把学生引导到正确的方向上来。要想有效地对学生进行教育培养，就先要对学生有足够的了解，了解学生的心理需要，产生厌学的根本原因，深入了解学生的家庭状况、身体心理状况以及学习障碍方面的状况，有针对性地对学生进行一对一的教育。通过分析了解，外在原因大部分来自社会上的不健康风气，内在的原因大部分表现在学生的虛荣心得不到满足，自尊心得不到尊重。学生正处于青春期，年少轻狂的阶段，对于当前阶段的学生，血液中充满了自尊与骄傲，如果学习上得不到掌声，就会选择一些过分的行为引起大家对造价的崇拜，这其实是一种缺乏安全感的表现。因此，既然我们大致分析了问题的原因，就要对问题进行解决，班级教室要重新制定教学方案，加大道德教育力度，课堂上以学生为主，培养学生的创作力和沟通交际能力，鼓励学生相互赞赏，尊重对方的劳动成果，给同学自信心的同时又满足学生的自尊心，更好地激励学生好好学习。

二、组建优秀班干部队伍

班主任一个人经常分身乏术，可组间班级的管理队伍，通过学生的帮衬，构建完善的班级管理制度，使得学生有机会展示自己的所长，发挥自己的余热促进自我的进步。班干部是初中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当做助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

三、张弛有度有松有严

很多教师在教学过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在教学过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好像一个木头人。要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。教育不能没有爱，就好像池塘里不能没有水一样。作为人类心灵的工程师，教师将自己的一腔爱心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都会有深切的体会，就是当学生明白教师真心地去呵护他们、关心他们的时候，他们就懂得了教师的好，无论教师是批评他们还是斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受，这就达到了“亲其师，信其道”的目的。反之，如果教师没能取得学生的信任，即便他的教学手段再高明，教学目标再明确，只怕也得不到学生的青睐，因为学生没有亲近他的欲望。要做到张弛有度，首先需要亲近学生，让学生知道教师是在关心他们，爱护他们，希望他们能够健康成长。在目标明确的前提下，管理班级，并让班干部帮助，行成良好的学习风气，将会带来班级的崭新局面。

四、日常教育管理工作要细致入微

班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作，必须注重细节，如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，我从实际出发：我每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。在班内实行卫生责任制，座位“三包”制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。

五、结束语

总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

参考文献

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