初中历史教学中历史故事的巧妙融合实践

摘 要：本文在研究中以初中历史教学为核心，分析历史故事的作用，明确历史故事的应用思路，提出初中历史教学中历史故事的融合实践，构建完善的教学结构，提高教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：初中历史；教学实践；历史故事；融合

历史故事具有普及历史知识的作用，依托于“讲故事”的形式，更能吸引受众的兴趣。事实上，历史主要依托于故事进行传承，而故事也丰富了历史内容，二者相辅相成。对此，在初中历史教学中，教师可以将历史故事引入到教学环节中，活跃课堂气氛，吸引学生的课堂注意力，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，有利于学生史学思想和历史思维的培养。考虑到历史故事的特殊性，教师在实际教学中要慎重选择，结合当下，发挥出历史故事的作用和价值，进而提高初中历史教学的综合水平。在这样的环境背景下，探究初中历史教学中历史故事的巧妙融合实践具有非常重要的现实意义。

一、历史故事的作用分析

（一）符合学生心理发展特点

故事是一种有效记忆传承方式，利用口头传播的方式，实现民族文化与价值观念的弘扬和传递，这和历史记录十分相似。相对于历史而言，历史故事强调事件全过程的表达和描述，这种方式符合初中生的心理发展特征，由于初中生的求知欲较强，具备一定的故事记忆能力，通过历史故事可以让学生短时间内记住抽象化概念，初中生也十分喜欢这一教学方式，教学效果较好。

（二）展现历史知识

历史故事是对某一历史事件变化过程的描述，特别是对细节描述得更为生动，在初中历史教学中，引入历史故事，可以让学生记住难以记忆的历史知识，通过历史故事呈现历史事件中的时间、地点及人物，实现抽象概念的具体化，有利于学生的记忆，再现历史事件的场景，深化学生的感悟和理解。

（三）保证教学效果

讲故事是最为有效的教学方法之一，针对无法追溯的历史，人们选择用神话故事的方式进行解读，使得历史故事成为记录历史的重要方式。在大多数历史故事中，除了包含历史事件发生过程，还包含着历史人物评价或是经验总结等内容，使得历史故事成为人们生活中的重要内容，有利于教学效果的提升。

二、历史故事在初中历史教学中的应用思路

（一）针对性

在初中历史教学中，选用的历史故事要由针对性，教师做好备课工作，了解本节课的主要内容，以此为依据进行历史故事的选择，历史故事要和教学内容紧密关联，内涵深刻，通过历史故事来深化学生的历史知识理解与记忆。

（二）真实性

在初中历史教学中，教师要遵循真实性原则，根据历史事件的全过程进行历史故事的选择和描述，禁止出现历史故事扭曲事实的情况，避免随意捏造历史故事的行为，还原历史真实过程，让学生在聆听和感受的过程中，感受时代背景，结合历史和现实，综合思考，进而获得新的感悟和理解。

（三）主题性

在历史故事应用的过程中，要制定明确的主题，在历史故事主题的基础上，实现层次清晰和表意明确的应用效果。若历史故事的主题不明确，很容易让听者思维混乱，影响学生对历史兴趣的培养，逐渐阐述历史事件的起因、经过和结果，逻辑清晰，进而保证教学效果。

三、初中历史教学中历史故事的巧妙融合实践

（一）优化导入环节，激发学习兴趣

在初中历史教学中，教师根据教学目标和教学内容，可以将历史故事引入到导入环节中，通过历史故事引出本节课的教学内容，保证教学质量。由于初中阶段学生较为活泼好动，存在一定的叛逆心理，在历史教学中，教师要以学生兴趣为导向，通过历史故事来激发学生的学习兴趣，让学生在课堂45分钟中集中注意力，紧跟教师的教学步伐，有利于教学目标的实现。通过课堂导入环节中历史故事的设计，让学生主动思考，获得历史知识基础，导入教学知识，也是获取最佳教学效果的关键。例如，在人教版初中历史教材《贞观之治》教学设计中，课堂导入环节中引入魏征逝世后，家人托人给唐太宗送去魏征未写完的奏章的故事，通过富有激情的语言和精彩的故事内容，激发学生的学习兴趣，让学生可以迅速进入学习状态，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

（二）过渡教材内容，保证内容完整

在初中历史教学中，需要从一个教学环节过渡到下一个教学环节，教师可以利用历史故事来进行教学内容和教学环节的过渡，保证各个教学环节开展的顺畅性，帮助学生形成连贯性知识结构，保证教学效果。教师可以根据教材内容，引入历史故事，通过历史情境的创设，将学生带入到历史故事中，感受历史事件的发生全过程，提高教学内容的完整性和连贯性，进而提高初中历史教学水平。

（三）强化课后设计，保证学习效率

在传统历史教学模式中，课后设计主要以理解历史事件意义为主，引导学生整理课堂笔记，以达到知识强化和巩固的作用，教学效果并不明显，很容易让初中生形成厌恶心理。对此，教师要正确认识到历史故事的作用，基于历史故事进行课后设计，利用学生心理特征和年龄特征，引入历史故事，激发学生学习兴趣，提高学生课后时间效率，实现知识记忆和强化的目标。这种方式不仅可以帮助学生理解历史事件和历史知识，还可以激发出学生的创新思维和创作热情，有针对性的布置课后任务，让学生正确认识秦始皇的功与过，学会一分为二的看待问题，培养学生的民族自豪感，实现教学目标。

四、结束语

综上所述，在初中历史教学中，为了提高教学效果和教学质量，教师可以引入历史故事，优化导入环节，激发学习兴趣，过渡教材内容，保证内容完整，强化课后设计，保证学习效率，进而提高初中历史教学的有效性。

参考文献

[1]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].學周刊，2016（13）：98-99.

[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015（12）：142+213.

[3]李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2015（06）：165.

作者简介

马权（1963.10—），籍贯：四川省盐亭县人；职称：中学一级教师；单位：盐亭县金鸡镇初级中学；研究方向：初中历史教学。