小学六年级语文写作教学策略探究

皮娟

摘 要：随着时代的发展，如今的教育体系也在不断的变化，传统的填鸭式等教学方式已渐渐不适合如今的教学。因此，就需要教师在学生学习写作的起步阶段，运用各种方法，逐渐提升了学生对于习作的兴趣，增加了学生的自信心，让学生感受到写作时的乐趣，从而喜欢上写作的感觉，使得整个教育过程变得更加的愉快、高效。本文主要对小学六年级语文写作教学策略进行分析。

关键词：小学；六年级；语文写作；教学策略

小学阶段是一个学生最天真浪漫的时代，这个阶段的孩子对于外界的事物有着极为强烈的求知欲望，对于任何事物都有着一颗好奇心，他们天生就是诗人，有着极为丰富的想象能力。因此，对于学生的语文写作培养，必须要从小做起，从起步阶段做起。

目前状况来看，小学六年级毕业班的写作教学时间紧、任务重、压力大，六年级语文教师费尽了心思，学生们疲于应对，对写作积极性不高，作文成绩也不尽人意。而在各种学校组织的小考、或是中考和高考的改革中对写作教学渐渐得到了教育部门的关注和重视，所以对小学毕业班有效写作教学途径的探索也摆在了我们语文教师面前，我们不得不正视。我想探索有效途径是每个小学毕业班语文教师真正想了解掌握的东西，本文就我自己长期教授六年级毕业班写作教学的经验与大家分享分享。

一、高年级写作教学国内外研究概述

在国外，广大学者对于这一方面的研究颇多，许多理念是值得我们参考与借鉴的。观察指导模式是一种比较有名的教育模式，其代表者有前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基，其主张在学生写作起始阶段的过程中，让学生进行观察作文的练习，通过观察外界事物，这样能够很大程度激发学生的想象空间和形成鲜明的思想。当然国外还有许多思想，美国格雷夫斯教授提出：儿童在写作的起始阶段，大多依靠于手和嘴的活动和自我批评的观点也受到了广大学者的认同。

对于小学作文起步教育研究，一直以来都是国内外学者、教育家关注的重点之一，对于国内来说，从古时宋代朱熹认为写作之初，可以模仿范文入手，从而渐渐做到孰能生巧的观点到至今还有学者表示认同，当然，也有学者表示在学生写作起步阶段时，抒寫放胆文来使得学生渐渐的对于写作有了兴趣，这种观点也受到了许多学者的支持。国内外对于孩子写作起步提出的观点都是遵循学生的心理规律，随着时代的变化以及新课改的背景下，教师对于学生的写作起始策略必须随时更新，从而才能更好的培育祖国的未来。

二、小学六年级语文写作教学策略探究

1.收集素材，有效写作

现今的语文写作的教学过程中，教师大多将课堂时间花费在对学生的指导上面，教会学生如何去写作，然后通过一篇篇练习来提高学生的写作能力。当有时候教师却没有能够考虑好命题的合适度，作文素材是否适合学生，是否能够符合高年级学生所需要的。小学正处于学生的认知阶段，因此，教师在收集作文素材和命题时应当符合学生的认知，贴近学生生活，贴近学生的感知能力下，例如教师在想出题“池塘的青蛙”这一文时，教师应当考虑到学生是否见过青蛙，是否对于池塘有着印象，因此，教师可以将池塘青蛙视频放给学生观看亦或者带领学生到周边的池塘进行观察，收集作文素材，这样不但能够使学生感到欢欣，也能够最大程度的激发学生的想象力，从而创作出完好的文章。

2.交流合作，小组学习

在小学的教学过程中，不论是小学语文作文的起步学习亦或是任何一类科目的学习过程中，都不应该离开小组合作的模式，这是学生学习过程中不应该缺少的过程，合作能够促使学生更快的掌握知识，与此同时，相比较于枯燥的知识讲解，小组合作交流更能使学生参与到学习中来，使得效率更加的高。我将班级中的64名同学分成了8个小组，每组8名同学，进行小组交流，共同完成一篇文章，取名叫做《水》，这位教师只给了一个题目，让8个小组的同学们充分发挥自己的想象力，去完成一篇200字的文章，学生们可以自由的畅想有关于水的一切。同学们合作过程中，交流得热火朝天，每个人都发表了自己的看法，大家在相互交流中，汲取了其他同学的素材和见解，学生们相互交流，共同成长，总能取到意想不到的效果。

3.寓教于乐，融入游戏

众所周知，小孩子喜欢玩耍，并且每个孩子的好胜心其实都是很强的，孩子的好比心态一直都存在着，因此，教师可以将“游戏元素”融入到教学过程中来，例如写作比拼也可称之为竞争游戏。教师可以通过全校的写作比赛从起初开始来培养学生对于写作的兴趣和自信心。每位学生都希望自己比别的学生来得显眼一点，都希望能够得到别人的称赞。之前，为了能够从一开始就提高学生对于写作的热爱和兴趣，我校举行了第一届写作比拼比赛，在得知这个消息后，引起了学校学生们的注意，学生们跃跃欲试，显得非常感兴趣，且每位学生都希望自己能够在这次比赛中崭露头角，让父母为自己感到骄傲。在这种浓郁的氛围下，教师充分发挥优势，运用各种方式，通过语句接话等游戏方式来进一步提升学生对于创作的热爱和兴趣。

三、结束语

教师在小学语文写作起始阶段的教育过程中，应当重视对于学生个人兴趣的培养，在学生的写作阶段来提高学生的个人写作兴趣和写作能力还有许许多多的方法，但是，再好的方法也应当用于实践中去，只有通过实践，才能够更好的提高学生对于写作的兴趣和提高学生对于写作方面的能力。

参考文献

[1]阎思岑.六年级与七年级写作教学衔接研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]王淼.小学六年级学生自主写作调查研究[D].曲阜师范大学，2017.

[3]周泓.小学生写作能力研究[D].西南师范大学，2002.

[4]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.