浅议大学课堂“点名考勤”的新方法

王翀

摘 要 “点名考勤”不仅是维护课堂纪律的重要形式，也是保证课堂教学的必要前提。本文结合现代课堂教学的特点，分析了“点名考勤”的重要性，指出了“点名考勤”的常见形式，讨论了客观存在的费工费时等问题，重点提出了“点名考勤+”的新方法，旨在为今后课堂教学改革提供参考。

关键词 大学 课堂教学 考勤 新方法

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.083

A New Approach of "Roll Call Attendance" about College Class

WANG Chong

（College of Bioscience and Biotechnology， Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128）

Abstract The attendance management is not only a great way of maintaining classroom discipline， but also a guarantee for teaching quality. According to the characteristics of the modern classroom teaching， this paper analyzed the importance and common form of the traditional "roll call"， which had some objective and existent problems such as time-consuming and laborious. So a new approach named "roll call +" was proposed finally to provide reference for classroom teaching reform in future.

Keywords college； class teaching； attendance； new methods

顾名思义，“点名考勤”就是通过课堂上点名的方法考核学生是否按时上下课，这是维护课堂纪律的一种重要形式。课堂是大学生接受新知识的殿堂，按时上下课是保证教学质量的重要前提。目前，我国高等教育已初具规模，但课堂教学质量有待提高，特别是一些选修课学生的自律性比较弱，随意迟到、早退、缺课、旷课等，直接影响着课堂教学质量的提高。由于现代大学生面对的诱惑多，例如：网络游戏、趣味活性等，导致不能按时上下课学生时有发生，怎样才能提高学生上课的积极性，除了教师提高教学能力之外，就要加强课堂考勤。[1]通过近年的观察发现，多数大学教师常采用传统点名方式检查学生出勤情况，由于此方法直接、简单、不耗流量、节省成本，一直受青睐，但这种考勤方法弊端不少，有待通过教学改革减少弊端，提高效率。因此，本文通过分析了“点名考勤”的重要性，指出了“点名考勤”的常见形式，讨论了客观存在的费工费时等问题，重点提出了“点名考勤+”的新方法，旨在为今后课堂教学改革提供参考。

1 “点名考勤”的重要性

“点名考勤”是课堂教学的一项重要内容。通过“点名考勤”可保证课堂教学的顺利进行，同时也有利于培养大学生自律意识、学风意识和良好生活习惯的重要保障。其次，通过“点名考勤”可增进师生相互了解，加深师生友谊。再次，通过“点名考勤”不仅可以了解课堂教学效果，而且还可掌握学生心理健康、生活困难等。另外，通过“点名考勤”可以保证平时成绩的公平和公正，也能为平时成绩打分提供参考。

2 “点名考勤”的常见形式

“点名考勤”的常见形式具有多样性。总体来说，“点名考勤”主要分为两大类，即随机点名法和全部点名法。随机点名法，可节约点名时间，提高工作效率，但是容易出现“漏网之鱼”，使部分学生钻考勤的空子。全部点名法能确保每位学生是否按时上下课，不会出现“漏网之鱼”，可以报账考勤的公平公正，但是花费的时间较多，如果每堂课都要进行考勤，可能占用的时间更多。从点名的主体上分，又可分为教师点名、学生干部点名、个人自觉签名三种形式。教师点名法的主动权在教师，教师点名的同时，可以活跃课堂气氛，增进师生的相互了解，有利于提高课堂教学质量。学生干部点名法的主动权在学生干部，这些干部拥有一定的权利，可以节约教师的时间，提高工作效率，但如何约束这些干部正确发挥考勤效果，当前仅需要相互信任，将来可考虑从制度上自觉约束，提高考勤的公平和公正。笔者自觉签名法的主动权在学生个人，他们主动通过签名达到考勤的效果，但也有不自觉的学生找朋友代签，直接影响了考勤的效果。从点名的时间上分，可以分为课前3分钟点名，课间3分钟点名，课后3分钟点名。课前3分钟点名法不占用上课时间，需要学生提前到教室，能有效预防学生迟到，但也存在中间学生翘课的想象。课间3分钟点名，可防止学生课间翘课，但不能有效预防学生迟到。课后3分钟点名法则在上完所有的课，利用3分钟时间点名，这种方法可有效防止学生早退，但无法确保学生迟到。

3 “点名考勤”存在的问题

“点名考勤”这种传统检查出勤情况的方式客观上存在一定的问题。费工费时是“点名考勤”的最大问题。[2]假如每堂课都要进行“点名考勤”，则需要花费的精力和时间是显而易见的。很多教师一开始给学生上课积极采用“点名考勤”考查学生出勤情况，但时间久了就懒于“点名考勤”，主要就是花费的精力和时间较多，但是要想取得较好的出勤效果，这个问题暂时无法避免。“点名考勤”的时间问题是又一个重要问题。考勤时采用学校自动打铃系统的标准时间，而学生主要看自己的手表和手机上的时间，这个时候往往存在1～2分钟的误差，有时刚点完某学生的名字，过了1～2分钟，被点名的学生就进来，因此，统计迟到学生的问题存在一定的困难；“点名考勤”中的代替问题，这是个头痛的问题，也很拉手，点名的时候，教师明明要求学生“抬头看脸”防止学生代替回答，但仍有部分学生不配合，故意低头，无意中增加了考勤的难度。“点名考勤”的工作量大。如果一门课只有几百人手工考勤还可以接受，但若是公共课程选课的学生较多，统计起来十分困难。多年的实践结果表明，每个大学都在不断扩招，一般的大学就几千或者上万个学生，手工统计的工作量相當庞大。“点名考勤”的形式比较单一，多数教师点完学生名字之后安心上课，不再看是否有翘课的学生，实际上也有少量学生不自觉，认为已经点完名字，反正不会再考勤了，就不自觉地溜出教室早退，致使考勤形同虚设。另外，“点名考勤”还容易出错。这个问题主要出现在从纸质文档到电子文档阶段，由于内容多，在进行输入的过程易出现差错，造成不必要的麻烦。

4 “点名考勤+”的新方法

目前，市面上可发的考勤方法有很多种，例如：打卡考勤、指纹考勤、QQ考勤、GPS定位考勤、刷脸考勤、二维码考勤等，这些方法在一些企业可能已实现了广泛应用，但在大学尚未见广泛应用，一方面可能是成本问题，另一方面可能是技术问题。[3，4]多年的教学经验显示：“点名考勤”在当前或今后一段时间仍是考查课堂出勤情况的重要形式，这种方法既省时又省力且方便简单容易操作，但存在不少问题，加快改革刻不容缓。本文针对“点名考勤”存在的问题，提出“点名考勤+”的新方法，即将点名考勤和其他结合方法或技术结合起来，可有效提高“点名考勤”准确性和效率。第一种：“点名考勤+课堂作业”法，这种方法将点名和课堂作业结合起来，教师可在上课前点名，课堂后期可布置课堂作业，不仅能预防学生迟到，也能防止学生早退，还可锻炼学生课堂做作业的好习惯。此种方法学生不敢随意迟到或早退，因为做课堂作业不仅需要时间，而且还要核对笔迹，可有效提高考勤的效率。第二種：“点名考勤+拍一张集体照”，这种方法将点名和拍照结合起来，即课前先进行点名，后期下课前的2～3分钟集体拍一张照片，学生也愿意配合，能有效防控不自觉的学生迟到或早退，但是需要教师熟悉听课班级的每位同学，可以增进师生之间的关系，使师生相互了解，相反，如果教师懒于熟悉每位同学则可能增加不少工作量。第三种：“点名考勤+扫二维码”，这种方法需要课前教师先进行点名，后期下课前的2～3分钟要求学生主动扫二维码，可防止学生迟到和早退，而且还能提高工作考勤效率。第四种：“点名考勤+手动签名”，这种方法看起花费时间较多且繁琐，但能提高考勤的有效性和针对性，教师还可同时识别学生的笔迹，核实是否有学生代签字等，大大减少了考勤的误差，同时也可从侧面锻炼学生提高书写字体的能力。第五种：“点名考勤+其他智慧技术”，这种方法点名和其他先进的智慧技术结合，来达到考勤的目的，由于多数高校尚未全面普及智慧技术，这种方法有待未来深究。

5 展望

尽管本文提出“点名考勤+”的5种新方法，但是实施起来需要以下几个方面的条件。（1）需要教师结合自身实际自觉落实考勤方法。教师能否自觉落实新方法是保障考勤公平的裁判员。（2）需要学校制定平时成绩考勤制度。学校在学生考勤方面若能给新方法政策上支持必将能推动教学改革。（3）新方法的实施也需要学生的自觉监督。这些新方法能否有效实施，需要学生给予监督，才能有效发挥其作用，否则工作起来十分被动，甚至会出现抵住情绪。总之，要想在课堂考勤上取得满意效果，需要师生共同努力，才能取得最佳效果。

基金项目：湖南农业大学教改项目（2017074）

参考文献

[1] 张婷.试论提高大学生课堂出勤率的举措[J].科教文汇，2017（10）：33-34.

[2] 冯超颖，冉晓娟，冯凯平.课堂点名程序设计及在教学管理中的应用[J].信息系统工程，2015（2）：149-151.

[3] 郭毅棋.基于GPRS和指纹识别技术的高校早操考勤系统[J].厦门城市职业学院学报，2015.2（17）：65-68.

[4] 冯魁.高校课堂考勤的尴尬与消解[J].商丘职业技术学院学报，2017.5（16）：64-67.