关于高效化教学模式在小学数学课堂中的应用

张燕

摘 要：在课堂中，老师要培养学生的学习自主性，主动参与到课堂教学之中。而教师则应该是从旁给予学生一定的指导，这就是“以生为本”的原则。在这样的教学课堂中，学生对于知识的获得有了更深的理解，这样的以学生发展为主的课堂是一种高效率的课堂。本文将为大家介绍怎么构建高效数学课堂。

关键词：小学数学；以生为本；高效课堂

在课堂教学中，学生接受新的知识、探索新的学习方法，因此高效的课堂应该是每一位数学教师探索的目标。在教学过程中数学教师尊重学生的主体地位，加强和学生的互动交流能够有效地促进小学数学课堂平等开放的教学气氛和高效的学习效率。而在小学学段的教育教学中，小学生的积极性很高涨，学生对于知识也具有很强的求知欲望，但实际上，学生虽然参与在学习中，却往往不会“思考”，有学习热情，却没有理性的思维判断，所以知识看起来很容易，但是学生学起来却不容易。那么如何实现高效化的小学数学课堂就成为本文探讨的重点，下面是我总结的几点经验。

一、师生互动，参与课堂

小学数学课堂不是教师的“一言堂”，而应该是师生共同学习和讨论的场所，教师作为主要的监督者和引导者存在，也是需要积极向学生学习，听取学习意见的。教师的学习是教学方法的学习，也是数学思维的锻炼。教学是互动的，是教师与学生双方的互动，需要学生主动参与课堂教学才会对教学内容感兴趣，从而真正掌握其中的知识。教师在教学的过程中可以多与前面所学的知识相联系，让学生巩固知识的同时更加理解接下来所学的知识。在小学数学中学生会接触一定的空间立体图形，由于学生需要一定的空间思维和立体思维才能够合理的解决空间立体问题。前面的教学中已经学过平面图形类型，画出来的图形却大不相同。在教这一课时要让学生与前面所学到的平面图形进行对比，发现不同，这样学生就能在过去经验上获得新经验。教师在教学中要从主动教到指导学生，要让学生主动参与课堂教学。

二、小组合作，高效课堂

要想构建一个有效地数学课堂那么课堂效率是重要指标。在课堂上让学生充分吸收所传授的数学知识，提高他们学习成绩是有效课堂的重要表现方式。老师要实现多元化教学，改变过去传统的单一的教学模式，积极让学生参与到数学课堂上去。小组合作教学是近年来被老师广泛使用的教学模式，在提高课堂效率的同时也能够培养学生小组合作意识，培养学生实践动手能力和同学之间相互相处的能力，提高学生的综合素质。在小学数学教学中很多章节需要学生小组合作共同完成，这样可以节约上课时间，加快教学任务进程。在学习统计和测量时，老师应该把全班学生合理分组，明确任务，收集数据、计算数据、绘制图表这些步骤可以同时进行，最后让学生归纳总结，分析数据报告给老师。在小组合作学习过程中，每个人都有自己的任务，每个学生都能积极参与课堂，每个学生都参与了绘制图表的制作中，不仅培养学生一定的数学素养，同时提高了学生合作意识，加快了学生学习效率。

三、积极提问，加深理解

课堂提问是老师惯用的教学方法，但是也是十分有用的。提问可以分为老师课堂提问来加深学生对于知识的理解，同时学生也可以同问课堂提问解决自己不理解或者存在思考误区的学习过程。老师首先在课堂教学问题的设计中要考虑学生的实际数学水平，通过由浅入深的问题逐步加深学生学习数学的水平，同时也要注意提问的问题所具有的含金量，不仅让学生接受知识，同时也要让学生积极思考和能够培养学生提出不同解题思路和解题方法的能力，在提问时要注意学生的个体差异，通过提问让每个学生全都能够参与进去。学生通过课堂的大胆提问，对数学知识提出自己的看法，并且把自己的疑惑通过提问让老师知道学生的学习情况，从而更好的制定教学方法。

四、重视兴趣，提高活跃度

学习兴趣来源于学生从学习中获得的成就感，这种成就感会在往后的学习生活中转化为在学习上的探索欲望和求知欲望，而探索欲和求知欲正是引导学生兴趣学习的最好内在动力。因此，小学数学教室要想打造提高学生的计算能力，就必须运用科学合理的教学方法和手段让学生获得计算成就感，从而激发学生的探究欲和求知欲，有利于提高学生的学习主动性，建设高效课堂。兴趣教学主要有以下两种方法：第一，设立奖励机制，当学生取得较大进步时适当的急需物质或者口头上的奖励，对于成绩不理想的学生，要积极引导，做有针对性的辅导；第二，设置进阶性题目。题目设置从基础题到简单题到提高题，让学生在通关做题中获得进阶性成就感，以此获得内在的学习驱动力，以此来提高学习成效，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

五、结束语

在传统的小学数学教学中，老师使用的教学方式就是把所教授的知识照本宣读，教学模式单一，课堂教学出现“一言堂”的现状，学生麻木的接受老师所传授的知识并没有對其进行思考和提问，导致了学生对于数学科目上的创新精神和实践能力的不到发展，抑制了学生数学能力的提高，学生的综合素质得不到发展。在教学过程中，数学教师一定要以学生的全面发展为主，以学生的知识经验的获得为主，让学生发挥主观能动性，在教学中享受乐趣，在乐趣中掌握内容，构建高效课堂。

参考文献

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