乡村学校师德师风建设的现状调研报告

刘双平 王湘成

摘 要：文章介绍了湖南省双峰县锁石镇中心学校“乡村学校师德师风建设的研究与实践”课题组于2017年6月间，在全镇2所中学、13所小学的学生、教师及家长中开展的师德师风建设问卷调查活动的情况，对调查结果进行了分析，并提出了深化师德师风建设的具体措施。

关键词：师德师风；现状；措施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-10

作者简介：刘双平（1963-），男，湖南省双峰县锁石镇十竹中学副校长，高级教师；

王湘成（1963-），男，湖南省双峰县锁石镇中心学校党工委副书记、副校长，高级教师。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，同时，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风往往影响并决定了学校的校风和学风。

为了进一步加强师德师风建设，湖南省双峰县锁石镇中心学校成立了“乡村学校师德师风建设的研究与实践”课题组，由王湘成校长为课题主持人，以陈琳（锁石镇党委书记）、赵江伟（锁石镇中心学校校长）、王湘成、凌傲、匡易才、刘双平、贺洪等同志具体实施，全镇中小学校长及部分行政村村支两委协助，于2017年6月间，在全镇2所中学、13所小学的学生、教师及家长中广泛开展师德师风建设的问卷调查活动，调查活动内容涉及教学教态、学生关系、教师与家长关系、依法执教等方面，分别发放学生问卷、教师问卷、家长问卷各100份，共回收有效问卷294份，回收率98%。

一、师德师风建设情况调查分析

（1）执行教育法规方面，能做到依法执教，严格执行教育收费政策，不向学生乱收费，在实施新课程改革、全面推进素质教育中，学校能严格控制学生在校学习时间，切实做好学生的减负工作。但小部分教师存在认识上的偏差，学生课业负担偏重，加重了学生的负担。个别教师有偏重于教学工作，而忽视德育工作的现象，以罚抄罚写替代对学生的思想品德教育。

（2）各校教师法制观念较强，无公开滋事、聚众上访以及有不良影响的群体事件发生。各校能开展好禁毒宣传教育，让学生能充分认识“珍爱生命，远离毒品”的重要性和必要性。教师在工作生活中能为人师表，注重社会公德，能较好地执行《师德师风十不准》。有部分教工平时喜欢搓搓小麻将，自传达纪委、组织部关于严肃查处党员干部赌博的通知精神后，该现象大有改观。

（3）教师有较好的“敬业爱岗、诚信育人”意识。在教育教学活动中，能做到热爱学生，尊重学生的人格，正确地评价学生，无体罚和变相体罚现象，无教师向家长索要钱物等不良现象。开展问卷调查情况如下：参加测试学生人数80人，认为课堂效果好的占89%，认为一般的占11%；认为与学生交心谈心得好的占95%，认为一般的占5%；认为教师开展有偿补课的为0%，认为教师有讽刺挖苦语言为0%，认为教师有体罚学生的为0%，认为教师不批改作业的为0%。

（4）在遵守学校各项规章制度方面，总体来讲还是较好的，能执行好请假制度。但有少数教师上下班不够准时，中途离岗次数较多，个别教师还有擅自调课现象。

（5）大多数教师在工作中能关心集体，在生活中能尊重同事，不做有损集体荣誉和不利于团结的事，讲文明礼貌，言行不违反社会公德。但也有个别教师，学校布置的相关任务不能积极完成，拖拖拉拉，敷衍了事。

（6）我校骨干教师相对偏少，骨干引领的示范辐射效应不明显，个别学科的教师争先创优的意识比较淡薄，教学思想观念、方法手段还显得陈旧落后，教学效率低下，长期处于薄弱状态。

二、深化师德师风建设的具体措施

1. 厚愛学困生

根据智力多元化理论，人的认知能力是有差异的。对学困生要建立档案，从智力和非智力因素，情感、态度、价值观方面找出差因，因材施教，分类指导，分层要求，因人而异设计题卡，分等、分层布置作业。要找出学困生的闪光点，找准最近发展区，使他们的长处得到展示，充分体验到我能行。不得用羞辱、歧视性的语言批评学困生。学校将教师对学困生的情感态度纳入师德考核评估。

2. 尊重学生

教师要树立新理念，充分认识到教师和学生人格上是平等的，相互之间是平等对话的主体。对学生上课迟到不能罚站或不准进教室；对在课堂上违纪的学生作出妥善的处理，不能把罚站或其他惩罚性的方法作为教育学生的手段；对未能及时完成作业的学生，不能叫出教室书写或到办公室站着书写。学生之间发生纠纷，教师要和言悦色认真查明事情原委，妥善作好调解工作，不能不问青红皂白，凭个人好恶随意呵责。学生发生意外伤害事故，教师要先送医院处理，然后通知学校和家长。对违纪学生不能布置惩罚性的作业或安排惩罚性的活动。

教师布置作业要把握好度、量、序（度：作业的难度，量：严格控制数量，序：布置的作业要有针对性，要循序渐进，螺旋上升）。对一、二年级学生不布置家庭作业，三、四年级学生作业时间不超过30分钟，五、六年级学生作业时间不超过1小时。

3. 尊重家长

教师要针对学生实际，采取多种形式和家长交换意见，根据情况有针对性地进行家访。每个班级每学期召开一次家长座谈会，和家长交换学生的学习和生活情况，和家长交换意见时要抛弃陈旧观念，要多讲孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给予充分肯定，切实做好家校联系教育工作。让家长分享孩子成长的快乐，切实杜绝把家长会开成告状会的做法。家长到学校和老师交换意见，要热情接待、耐心解释，做到送一杯水，搬一把椅子，说一席暖人心的话。

4. 发扬民主，使师德建设制度化

每学期召开一次教代会，在会上把师德建设列入议程，使其制度化，常抓不懈。学校行政会在每周例会上都要小结一周来学校师德建设方面的问题。在每周教师政治业务学习大会上小结一周师德建设工作，总结经验，推广典型，表扬先进，指出不足，提出改进措施。每学期召开一次师德师风建设座谈会，交流经验，树行业新风，展示教师风彩。对职业道德高尚的教师的先进事迹和经验，要在各种会议上大力宣传，让这些教师演讲，介绍先进经验和典型事例，全面推动教师职业道德建设。

5. 建立健全教师职业道德建设的保障机制

学校班子成员率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。分年段包干负责，重点深入一个年级或班级，深入到教师和学生中，了解教师职业道德建设情况。

6. 完善师德师风各项制度

学校要完善以下制度：①师德师风建设分工负责制；②师德师风学习制度；③未成年人保护、教育和管理制度；④师德师风监督制度；⑤师德师风考核制度；⑥师德师风集中整顿制度；⑦师德师风问题处理报告制度；⑧预防和杜绝教师犯罪制度；⑨教职工宣誓制度；⑩师德师风优秀教师表彰制度；？輥？輯？訛师德师风责任追究制度和连带责任追究制度。

7. 建立有效的教师职业道德监督机制

学校把对教师职业道德的建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。每学期召开一次少代会，鼓励学生对教师职业道德情况进行评议；成立家长委员会，由家长对教师职业道德进行监督和评议。学校成立由教代会各部门代表组成的聘任制考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，按学校制定的教职工教育、教学工作评估细则中的教师职业道德专项每期进行一次量化评分，作为教职工聘任思德方面的考核依据。 把安全工作纳入教师职业道德考核范畴。安全工作是学校工作的重中之重，学校的安全工作具体细化，设立专人负责制，教职工人人根据岗位确定安全职责，制定学校各类人员安全工作职责，形成分工合理、职责明确、人人有责的安全工作运行机制。

8. 加强学习，提高认识，师德建设常抓不懈

利用校园壁报、广播等多种形式，宣传师德典型。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流。学校宣传栏每期都应有学校教师职业道德先进典型介绍，使先进典型深入人心，力争建成一支师德高尚、教育理念新、教学技艺高的一流教师群体。

参考文献：

[1]叶淑芳.转变观念 做合格的新时代教师[J].现代营销（下旬刊），2011（6）：242.

[2]刘 颖.加强师德师风建设，提升教书育人能力[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].北京：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013.